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正文內(nèi)容

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(實用18篇)-資料下載頁

2025-08-04 21:59本頁面
  

【正文】 問題:“這些蔬菜你都喜歡嗎?”使學(xué)生較快地進入本節(jié)課的主題,讓學(xué)生自己提出問題,并在解決問題中自然引入新課。三年級下冊的“統(tǒng)計”這一單元里,安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”這一小節(jié),除了要利用學(xué)生已有的知識學(xué)習新的統(tǒng)計知識(了解不同形式的條形統(tǒng)計圖)之外,還有一個十分重要的目的,就是結(jié)合實際問題,進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的推斷本單元主要是通過這樣一個素材作載體,把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。,是讓學(xué)生認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預(yù)測,培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計方法推測和預(yù)見未來的意識。在新課開始之前,我一直在想,應(yīng)該找到一個學(xué)生們生活中熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展課前小研究,于是,我選擇了同學(xué)們每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對象,一來,讓學(xué)生親身體驗調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程,對學(xué)生來說,具有較強的可操作性,另一方面,和孩子們生活息息相關(guān)的事情,相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思,這樣,孩子們在讀了圖表后,也能進行相關(guān)的決策。我覺得我后面設(shè)計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學(xué)生所喜歡的體育項目這道題,在此處,顯得有點多余,還好,學(xué)生在說的時候,都持有不同的意見,也聽到了不同的同學(xué)不同的聲音。在小動物比賽跑這道題上,學(xué)生們在回答時,對于圖上提供的數(shù)據(jù),能想到很多,這也算是學(xué)生對數(shù)據(jù)進行的一種充分的分析和思考吧。孩子們閃現(xiàn)了很多知識的靈光:如鴕鳥比較有耐力,善與長跑,獵豹動作迅猛,但是耐力不強,不太善與長跑,善與短跑??v觀全課,我覺得條例還算是比較清晰,也能看到孩子們在課堂上的所思所想,但是,學(xué)生過于沉穩(wěn),氣氛不夠活躍,教學(xué)設(shè)計,也不夠嚴密,比如對教材的解讀和把握還不夠完美,以后還需在活躍課堂氣氛方面多下功夫。年、月、日這一單元是在學(xué)習了時、分、秒的基礎(chǔ)上。本課的學(xué)習內(nèi)容主要包括認識大月、小月和二月,掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,所以,在教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從生活中挖掘可以為學(xué)習所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習,并讓學(xué)生在實際運用所學(xué)知識的過程的過程中去理解、內(nèi)化知識。在備課方面,我力爭做到以下幾點:。一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗?!稊?shù)學(xué)課程標準(試驗稿)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生在日常生活和學(xué)習中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,我首先安排給學(xué)生送禮物(年歷),激起學(xué)生學(xué)習的興趣,接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,為進一步學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、尊重學(xué)生的獨立思想。愛因斯坦說過,我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺。誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里這才是應(yīng)當在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課,我首先向?qū)W生提供了豐富的事實材料(不同年份的年歷卡片),讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,去發(fā)現(xiàn)知識。讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識,接著,我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲,進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和記憶大小月的信心。三、重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)習數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標,我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識生活化,”大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習活動更加富有生機和活力,更加貼近生活,使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,在生活中發(fā)展,為生活而服務(wù)的,從而體會數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實際問題。在最后我安排了一些實際生活中,與年月日有關(guān)的練習題,讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。思這部分的學(xué)習內(nèi)容是在學(xué)習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。本課的教學(xué)目標在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點:。在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能比較正確熟練地計算。在探究算法中,讓學(xué)生與他人交流,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗。能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本課的重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關(guān)鍵:在于學(xué)生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。新課程基本理念,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習計算的教學(xué),首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學(xué)生特點,在導(dǎo)入部分主要借鑒了孫老師的做法:我在課堂開始就從學(xué)校購新書入手,再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,同時,把計算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中,激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗,使學(xué)生愿意去主動探索知識。由于這是一堂計算課,因此非常需要教師精心設(shè)計課堂練習,使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學(xué)習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習就是要教師在設(shè)計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題的練習意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性,教師在編排練習是要充分考慮學(xué)生的個別差異,不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好,優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜,分量適當,搭配合理,使學(xué)生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。本節(jié)課是該單元的第一節(jié)課,是在學(xué)生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容也是學(xué)習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義,教材安排了三個不同層次的實踐活動,結(jié)合具體實例,初步感知面積的含義,通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作,體驗比較面積大小策略的多樣性。在教學(xué)中,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,選擇學(xué)生日常生活中的實例,引導(dǎo)學(xué)生自主探究出面積的含義,知道物體的面積有大小,并會運用不同的方法比較物體面積的大小。在整堂課中,我的課件做的比較多,因為我認為,三年級的學(xué)生年齡還小,理解能力也不是太好,老師說的再多,也無濟于事,但他們的形象思維還是挺不錯的,所以讓學(xué)生在觀察老師演示課件的過程中理解什么是面積,學(xué)生雖然說的不是太準確,但我知道,他們已經(jīng)理解其中的含義了。學(xué)生在合作交流的過程中,積極性很高,運用數(shù)格子的方法比較圖形的面積,簡便而又準確?!缎?shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗,所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)含義這一還節(jié)頗有困惑,其實這部分知識并無什么探究的價值,用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,不是本課的重點,不需要孩子們?nèi)ヌ接?,那么是否就直截了當?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢?我不知道要怎么去解決這個問題。專家說這就直接說好了,學(xué)生探討不出來,而且也說明不了什么,要是一定去探討,那也可能是一種形式了。聽課老師給我的寶貴意見主要是:。,課前要吃透教材。,我說2表示(2)元,6表示6角,如能完整的說出元角分就更好了。對于新教材來說,沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗,好多地方都沒有作好,也許就像許老師說的,小學(xué)數(shù)學(xué)是一個邏輯性很強的學(xué)科,一定要把小學(xué)階段的的書看一下,這樣你才能了解它大體上的內(nèi)容,以后要好好充電啊!作為教研組的研討課,也曾用心地進行了構(gòu)思設(shè)計。用學(xué)生比較感興趣的學(xué)校剛剛結(jié)束的乒乓球比賽引入,課始較好地起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用,而且學(xué)生也能很快地從信息中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,進入數(shù)學(xué)的學(xué)習討論。課中重視學(xué)生不同解決問題思路的分析,在分析過程能放手讓學(xué)生自主探討,大多數(shù)學(xué)生能完整地述至少一種的思路。但自己認為這節(jié)課從整體的設(shè)計看,總覺得有點虎頭蛇尾,前后情境連貫不夠,而且題型設(shè)計比較單一,不利學(xué)生分析能力的進一步提高。只有別人的指出,才能讓自己更明白自己的不足,請各位多提寶貴意見.“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級下冊開始新增設(shè)的一個內(nèi)容,涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材,通過統(tǒng)計表的方式列出參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單,這與實際參加這兩個課外小組總?cè)藬?shù)不相符合,從而引起學(xué)生的認知沖突,滲透并初步體會集合的有關(guān)思想。由于集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,因此,針對三年級學(xué)生的認知水平,在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想,為后繼學(xué)習打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了,因此,本節(jié)課設(shè)計時我立足于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法,從不同的方法中選擇最優(yōu)方案,在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值,初步體會集合思想?!爸丿B問題”以前是屬于數(shù)學(xué)興趣課的內(nèi)容,所以學(xué)生對它的掌握程度允許有差異性,即學(xué)生能掌握到什么程度就到什么程度,而現(xiàn)在是放在數(shù)學(xué)教材里,那么如何準確地把握教材,更好地完全教學(xué)要求,對我們來說是個挑戰(zhàn)。在設(shè)計教案前,我一直在想一個問題:如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問題,使學(xué)生不是在模式上會做,而是在理解上會做。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程,沒有很好的直觀依托,強塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。不足之處:在第二個環(huán)節(jié)探討計算方法時,學(xué)生在算法時更多的是三部分相加求出總?cè)藬?shù),而不是兩部分相加再減去重疊部分。再反思地去研讀教材,發(fā)現(xiàn)對于教材的理解還是不夠到位的,拋棄了題目中的數(shù)學(xué)信息,更多地強調(diào)集合圈的作用和理解,才引起了這個問題。在今后把握教材時,應(yīng)該理解好主次的關(guān)系,更準確、到位地把握。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十八小學(xué)三年級,是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到,老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個人認為除了學(xué)生自身的原因,數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,上課前認真準備,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,有時你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒,對他們來說心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,這樣讓他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語,營造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,學(xué)習上困難比較大的學(xué)生較多,在教學(xué)中,我細心觀察了學(xué)習吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此,在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
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