【正文】 帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用農(nóng)遠教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結(jié)。權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵者。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。2．向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。校本培訓(xùn)心得體會篇十一校本培訓(xùn)是指根據(jù)學(xué)校的實際情況和需求開展的專業(yè)化培訓(xùn)活動，旨在提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力。在校本培訓(xùn)中，我有幸參與了一次充實而獨特的培訓(xùn)經(jīng)歷，并獲得了一些寶貴的心得體會。首先，校本培訓(xùn)要基于學(xué)校的實際需求。在我所在的學(xué)校，我們定期進行教育教學(xué)改革，而校本培訓(xùn)正是為了配合這一改革而開展的。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式都緊密結(jié)合學(xué)校的實際需求，使教師能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到校本培訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展是互為促進的關(guān)系，只有緊密結(jié)合學(xué)校的實際情況和需求，才能使培訓(xùn)效果最大化。其次，校本培訓(xùn)要注重專業(yè)性和實用性。在校本培訓(xùn)中，專家們針對我們學(xué)校的教育教學(xué)特點和改革方向開展了一系列的培訓(xùn)活動，如教研活動、案例分析、講座等。這些培訓(xùn)內(nèi)容緊密貼合我們的工作實際，具有較高的專業(yè)性和實用性。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了專業(yè)知識對于教師發(fā)展的重要性，只有不斷提高專業(yè)能力，才能更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。第三，校本培訓(xùn)要注重體驗式學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我們并不是被動地接受知識，而是通過互動交流、案例討論等方式參與其中，充分體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。這種體驗式學(xué)習(xí)的方式既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)識到在校本培訓(xùn)中，要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使其真正成為自己發(fā)展的主體。第四，校本培訓(xùn)要注重反思和總結(jié)。在整個培訓(xùn)過程中，我們不僅僅是接受知識和技能的輸入，更重要的是對教育教學(xué)實踐進行反思和總結(jié)。通過和其他教師的交流，我不斷反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了許多不足和問題，并加以改進。反思和總結(jié)是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力。最后，校本培訓(xùn)要落實到實際教學(xué)中。培訓(xùn)只有在實際教學(xué)中得到應(yīng)用，才能發(fā)揮真正的作用。在我完成校本培訓(xùn)后，我將學(xué)到的知識和技能運用到實際教學(xué)中，取得了明顯的效果。我認(rèn)識到只有將培訓(xùn)所學(xué)運用到實踐中去，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。總之，校本培訓(xùn)是一次充實而獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過參與其中我獲得了許多寶貴的心得體會。學(xué)校的實際需求、專業(yè)性和實用性、體驗式學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)以及落實到實際教學(xué)中，這些都是我在校本培訓(xùn)中得到的重要啟示。我相信只有不斷參與和深化校本培訓(xùn)，我們教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力才能不斷提高，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。校本培訓(xùn)心得體會篇十二1月23日上午，我們?nèi)w教師集會在實驗小學(xué)報告廳，聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班團體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建設(shè)實驗研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺。朱亞芹教師來自無錫市華莊中心小學(xué)，此刻是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面：人的幸福感往往來源于知足，在工作中要學(xué)會知足，不抱怨。我在過去的這一個學(xué)期工作中，作為新教師，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對于一些安排工作的部署也會有一些自我的看法，朱教師認(rèn)為：在應(yīng)對現(xiàn)狀無可奈何之時，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，每個崗位都有它的不得已，僅有你在這個位置上時才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解，對于工作不抱怨，進取的應(yīng)對，以更加進取的心態(tài)去工作。對孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個學(xué)生都有上進的意愿，壞事也能變好事，使家長也能對教師有信心。朱教師經(jīng)過幾個她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來闡釋這一思想，形象生動，也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我明白了今后不能只看表象，一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的機會，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！朱教師分享了她的班級管理之道，讓我敬佩不已，班級管理的主角變?yōu)閷W(xué)生團體，每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等，無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生，朱教師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動力，這是與教師、家長的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生，有的時候他們能夠比教師懂得更多，更能理解同齡人從而幫忙同齡人，讓學(xué)生真正做好教師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng)，“懶”的有智慧。關(guān)注重點從幫忙學(xué)生改正缺點到引導(dǎo)學(xué)生自我成長，開展活動并不影響班級學(xué)習(xí)，學(xué)科教育更不能追求一枝獨秀，從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長遠發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大。何為“讀書人”，朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識之前先學(xué)會做人，品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要。從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，教師的幸福，是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成，找到歸屬感，才能踏踏實實的進行教學(xué)工作，才會在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學(xué)生的優(yōu)秀，這樣的教師才最有幸福感。短短一上午的講座，朱亞芹教師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個精力充沛，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師，必須也會帶給每一個學(xué)生幸福！