校本培訓(xùn)心得體會(huì)-資料下載頁
2025-04-15 03:07本頁面
【正文】 師德，分散人心，提高隊(duì)伍素養(yǎng) 擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)進(jìn)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培育高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過老師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展現(xiàn)、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高老師的訓(xùn)練教學(xué)力量。 堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名老師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級(jí)職稱比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪，3名養(yǎng)分員均為高級(jí)工。 師德規(guī)范，分散力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和仆人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，樂觀組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝競(jìng)賽、演講競(jìng)賽等等。在幼兒園各類展現(xiàn)活動(dòng)、各級(jí)競(jìng)賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍分散力和戰(zhàn)斗力明顯增加。 分層培育梯隊(duì)帶教 我園建立起了老師分層培育梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)老師、骨干老師、高級(jí)老師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推動(dòng)了不同層次老師的成長(zhǎng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級(jí)骨干二人，園級(jí)骨干多名，老師的總體水平快速提升。 二、教、學(xué)、研合一有效推動(dòng)新課程實(shí)施 全園老師參加訓(xùn)練科研的熱忱高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參加各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自掛帥，科研、教研組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推動(dòng)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研嘉獎(jiǎng)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參加獎(jiǎng)，供應(yīng)課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順當(dāng)完成。 我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“__”家教課題，有圍繞藝術(shù)訓(xùn)練討論的縣級(jí)重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理，老師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力氣共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。 如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的討論，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，增加幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參加互動(dòng)性。讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。 我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的討論，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的同時(shí)，為老師有效實(shí)施新課程供應(yīng)了有力地支持，更為家長(zhǎng)供應(yīng)了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒進(jìn)展過程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子進(jìn)展。 我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)討論，重在革新教學(xué)方法，敬重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探究性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能依據(jù)自己的愛好、閱歷水平、思維方式能動(dòng)地與四周的人、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”，自主地建構(gòu)閱歷，老師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的進(jìn)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更歡樂、更富有意義。 第 10 頁 共 10 頁
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