【正文】 ，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調查、實驗、采訪、上網(wǎng)、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。自主發(fā)展、提供空間。綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。實施要點：（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關。系，為學生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫。助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學什么，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學內容的用途和今后的發(fā)展方向。（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而。產(chǎn)生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受，達到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于。求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培。養(yǎng)學生的自學能力，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術”，使之終身受益無窮。探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升。在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索。研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。實施要點：（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實。驗，為學生創(chuàng)設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力。（2）使學生利用現(xiàn)代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情。境中自覺收集加工和處理信息的能力。（3）協(xié)助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。（4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，注重探究學習過程，不能完。全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復。注重探究問題的深度和廣度。交往合作、融于社會。小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。實施要點：（1）由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，為學生提供多種的條件和機會，融洽合作形成合力。（2）注重幫助學生形成對自然、社會、自我之內在聯(lián)系的整體。認識，發(fā)展學生對所學知識的綜合運用能力，并根據(jù)實際情況進行隨機調整。（3）當學生以合作小組的形式開展活動時，引導學生制訂小組共同目標，擬定。做到分工合作不同的學生在活動中分擔不同角色及承擔相應的責任。收集資料組織小組成果交流匯報讓學生共享成功的喜悅和失敗的歸因。三，四年級著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住主題的本質，判斷問題的價值，使學生逐步形成善于質疑、善于探究，用于實踐、勤于求知、積極向上的精神。五年級著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力，培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），構建知識模型，研究、解決問題的能力。六年級著重培養(yǎng)學生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法，為學生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎，為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎。四、規(guī)范課程管理，建立激勵機制。綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領導和教師的熱情、責任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。，以及綜合。實踐活動組織設施和考核機構，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動計劃。，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課、綜合實踐活動課，另外每班還設有一節(jié)科技活動課作為機動調配。，建立了我校綜合實踐活動學生評價、中學綜合?；顒诱n程老師考評、教學過程的評價等制度。每學期學校舉辦綜合實踐活動成果展示。五、注意事項。，要讓父母知道，最好有家長陪同，保證安全。，讓學生進行活動情況的交流，方案的調整，教師進行指導、點撥。返回目錄。綜合實踐活動課程的設置，是我國普通高中課程體系的結構性突破。根據(jù)《湖北省普通高中新課程綜合實踐活動教學實施指導意見（試行）》精神，結合我校多年來對綜合實踐課程的探索與實踐，特制定本方案。以素質教育理論為指導，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會責任感以及良好的個性品質，使學生在過程參與、過程反思和成果分享中不斷地完善和提升人性價值。造就一批掌握先進教育理念具有先進教學方法，勇于開拓和創(chuàng)新的綜合實踐活動專兼職教師隊伍；改變學校過于注重學科知識傳授的傾向，實現(xiàn)課程結構的均衡化。學校成立以校長為組長，分管副校長為副組長和校辦主任、教務處主任、德育處主任、校團委書記、各年級主任為組員的領導小組，組織制定綜合實踐活動總方案和各學期實施計劃，領導學生選題指導委員會、社會實踐活動工作小組、綜合實踐活動評價考核小組等，協(xié)調與家長委員會、社會相關部門機構的關系，確保綜合實踐活動課程的實施。學生獲得親身實踐的機會。學習搜集和處理信息的基本方法。了解科學研究的基本過程，初步培養(yǎng)自身的基本科學素養(yǎng)。體驗服務過程，樹立責任意識。在實踐中逐步建立自己豐富的人文情懷。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識，能引導學生開展綜合實踐活動、有研究能力的師資隊伍。項目。研究性學習。社區(qū)服務或農村服務。社會實踐。主要內容學習類型：課題研究類活動：調查研究；實驗研究；文獻研究等。項目設計類活動：社會性活動設計；科技類項目設計。研究范圍：人與自然；人與社會；人與自我。公益活動類：如社區(qū)衛(wèi)生服務活動；認領綠化帶服務活動；植樹造林活動；學雷鋒活動；做志愿者服務活動等。宣傳教育類：如環(huán)境保護宣傳活動；遠離毒品宣傳活動；防震防災宣傳活動；公共安全宣傳活動；各種社會調查活動等。愛心幫扶活動類：如走進社區(qū)福利院活動；參加愛心捐助活動；城鄉(xiāng)“手拉手”活動等。校園實踐活動：如值周班活動；各種社團活動；各種節(jié)目活動；體育、藝術節(jié)；科技節(jié)等。外出參觀考察活動：如郊游；夏令營活動；參觀各種紀念館、博物館；愛國主義教育基地等。行業(yè)體驗活動：如。軍訓。勞動體驗技能體驗等。軍訓、國防教育；法制教育、孝雅教育。一般步驟一般可以分為：確定課題制訂計劃。實施計劃總結研討。交流評價自我反思。一般可以分為：確定活動項目。進行必要培訓。實施服務活動。開展總結交流。參照社區(qū)服務一般步驟進行。學時安排高一。108學時。不少于5個工作日。1周。高二。108學時。不少于5個工作日。1周。高三。54學時。1周。學分。15學分。2學分。6學分。分學段學時分配為：課程。高一上。高一下。高二上。高二下。高三。研究性學習。每學期開設18周，每周3學時，計54學時，每學期3學分。社會。實踐。軍訓一周，其他形式活動一周。計4學分。其他形式活動累計半周，可集中在半周進行，也可分散。計1學分。其他形式活動累計一周，可集中在一周進行，也可分散。計1學分。無社區(qū)或農村服務。主要利用寒、暑假社區(qū)或農村服務一周。主要利用寒、暑假社區(qū)或農村服務一周。無與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：國學。學習實踐，充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。與學生的生活實際相結合?，F(xiàn)代生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，使學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色，如成功教學法。與社會熱點問題相結合?，F(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。與學校工作及仙源靜文化、孝文化、雅文化、揚長教育相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校廣播站欄目德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話內容，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。參與性。學生只有參與綜合實踐活動才能獲得相應學分。如發(fā)現(xiàn)學生并沒有參與研究性課題的研究，沒有達到規(guī)定的社區(qū)或農村服務和社會實踐時間。不能獲得規(guī)定學分。過程性。要對學生在活動中的表現(xiàn)做出評價，課題的質量高低、結論的對與錯，社區(qū)或農村服務、社會實踐中的結果表現(xiàn)不影響學生獲得學分。真實性。研究性課題必須是學生自己進行的，不能由家長或教師代替完成；社會或農村服務和社會實踐必須由服務社區(qū)或農村和實踐地負責人簽蓋章證明，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學校將作出扣除學分和其他相應處分。激勵性。對學生的評價要多激勵、少批評，多引導、少說教，讓學生自主、自覺地完成活動任務。全面性。學生在活動過程中參與的熱情、對他人和社會的態(tài)度、收集整理和加工信息的能力、社會調查和社會交往能力、合作精神和協(xié)作能力、實驗設計和操作能力、語言表達能力以及創(chuàng)新精神，尤其在原有基礎上的發(fā)展與提高等等，都應該作為評價的重要內容。規(guī)范性。學分的認定由學生互評，指導教師或管理教師初步認定考核，由學校學分認定機構認定學分，并提交分校教務處登記備案，教務處要建立相應的公示制度。學校提供一定的經(jīng)費支持。綜合實踐課程計入教師正常工作量。強化安全意識，保障活動正常開展。組長：武家仿。副組長：邱定武、劉長春。成員：武家鑄、王廷發(fā)、劉勛祥、盧進華、金耀軍。學分認定領導小組：組長：邱定武。副組長：武家鑄、王廷發(fā)、盧進華、金耀軍、劉勛祥。成員：繆志芳、課題各指導教師、課題小組長。課題實施領導小組：組長：邱定武。副組長：武家鑄、王廷發(fā)、盧進華、金耀軍、劉勛祥。成員：各科備課組長。郵箱：qq908624781。仙源學校新課程改革領導小組。二oo九年九月。