【正文】 最簡分?jǐn)?shù)。(2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，用分母乘分母，最后要化成最簡分?jǐn)?shù)。(3)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，分母不變，如果分子是整數(shù)的倍數(shù)，則用分子除以整數(shù)，最后要化成最簡分?jǐn)?shù)。(4)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，分母不變，如果分子不是整數(shù)的倍數(shù)，則用這個(gè)分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，最后要化成最簡分?jǐn)?shù)。(5)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，最后不是最簡分?jǐn)?shù)要化成最簡分?jǐn)?shù)人教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)中均數(shù)的求法：各數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)。中位數(shù)：一組數(shù)據(jù)中，居中的一個(gè)數(shù)叫中位數(shù)或中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)。中位數(shù)的找法：先按從大到小或從小到大排列，如果數(shù)據(jù)是奇數(shù)個(gè)，中間的一個(gè)數(shù)為中位數(shù)。如果數(shù)據(jù)是偶數(shù)個(gè)，中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)為中位數(shù)。眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)為眾數(shù)。4眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。4在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不只一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。4復(fù)線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰分析兩組數(shù)據(jù)的差別。人教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七一圖形的變換軸對稱:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。(正方形，長方形，三角形，平行四邊形，圓)旋轉(zhuǎn)：在平面內(nèi)，一個(gè)圖形繞著一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度得到另一個(gè)圖形的變化較做旋轉(zhuǎn)，定點(diǎn)o叫做旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角，原圖形上的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后成為的另一點(diǎn)成為對應(yīng)點(diǎn)。旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形上的每一點(diǎn)在平面上繞某個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)固定角度的位置移動。其中對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。旋轉(zhuǎn)前后圖形的大小和形狀沒有改變。兩組對應(yīng)點(diǎn)非別與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相等，都等于旋轉(zhuǎn)角。旋轉(zhuǎn)中心是不動的點(diǎn)。知識點(diǎn)連接：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的區(qū)別聯(lián)系二因數(shù)和倍數(shù)整除：被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。大數(shù)能被小數(shù)整除時(shí)，大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，小數(shù)是大數(shù)的因數(shù)。找因數(shù)的方法：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身。因數(shù)與倍數(shù)是相對存在，不能脫離開來：2是4的因數(shù)，4是2的倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù)指的通常是整數(shù)，不能針對小數(shù)。5=12,所以5是12的因數(shù)()自然數(shù)按能不能被2整除來分：奇數(shù)偶數(shù)奇數(shù)：不能被2整除的數(shù)偶數(shù)：能被2整除的數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0.個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。能同時(shí)被5整除的的兩位數(shù)是90，最小的三位數(shù)是120。自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)來分：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1.質(zhì)數(shù)：有且只有兩個(gè)因數(shù)，1和它本身合數(shù)：至少有三個(gè)因數(shù)，它本身、別的因數(shù)1：只有1個(gè)因數(shù)。“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)：有8個(gè)(11119)五年級數(shù)學(xué)下冊倍數(shù)知識點(diǎn)知識點(diǎn)：倍數(shù)問題：2的倍數(shù)有哪些?2的倍數(shù)有：2，4，6，8…例小蝸牛找倍數(shù)(找出3的倍數(shù))。練習(xí)5的倍數(shù)有哪些?7的倍數(shù)呢?5的倍數(shù)：7的倍數(shù)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是()，一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是()，()的倍數(shù)。用字母表示因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系：axb=c(a、b、c都是不為0的整數(shù))a、b都是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。根據(jù)算式：48=32說一說，誰是誰的因數(shù)?誰是的倍數(shù)?根據(jù)算式：63247。7=9說一說，誰是誰的因數(shù)?誰是的倍數(shù)?小試牛刀：(1)37=21，()和()是()的因數(shù)，()是()和()的倍數(shù)。(2)72的因數(shù)是()，最小倍數(shù)是()，最小因數(shù)是()。(3)一個(gè)數(shù)(0除外)，它的因數(shù)和最小倍數(shù)都是()。：(1)6是因數(shù)，30是倍數(shù)。()(2)因?yàn)?247。=10。()(3)一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定小于這個(gè)數(shù)。()(4)甲數(shù)比乙數(shù)大，甲因數(shù)的個(gè)數(shù)比乙數(shù)多。()寫出各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。因數(shù)倍數(shù)(寫出5個(gè))104177281032124815五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃“親其師、信其道”，家長要讓孩子與老師心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用?！傲_森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。正確認(rèn)識自我，給予成功機(jī)會：成功對人的發(fā)展具有激勵作用。孩子克服困難，完成時(shí)要要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識到“我能行”，克服自卑的心理。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理：興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把數(shù)學(xué)教得“有趣”。在初一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)將學(xué)些什么，學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用，通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)，生動的講解，讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)有用”，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。只要第一步開頭開得好，就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動手的機(jī)會。多讓學(xué)生自己動手做，由對數(shù)學(xué)的好奇而產(chǎn)生要探索它的興趣。激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。當(dāng)今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強(qiáng)不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的。要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的需要。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的競爭，考試、參加數(shù)學(xué)競賽，還有學(xué)習(xí)上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。以積極進(jìn)取替代惰性心理。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：有些學(xué)生，智商并不低，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，但是學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成。學(xué)生掌握知識，有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽課思想容易開小差，平時(shí)不重視即時(shí)復(fù)習(xí)，總是考試前才匆匆忙忙的復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成等等。針對這些情況，對學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行：(1)指導(dǎo)掌握好預(yù)習(xí)、聽課的環(huán)節(jié)。學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，可以進(jìn)一步提高聽課效率。課堂聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素有許多，但是最關(guān)鍵的是幫助學(xué)會自我克制，自我約束，才能使聽課效率得以提高。(2)過多的依賴于別人是難以養(yǎng)成自信心的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于學(xué)生自信心的樹立。獨(dú)立完成作業(yè)能逐漸提高自學(xué)能力。(3)聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。觀察和探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本方法，在我們周圍有許多同學(xué)們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟數(shù)學(xué)知識有關(guān)，鼓勵注意觀察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，就會嘗到甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。提高學(xué)習(xí)的自信心。人教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八3數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。3郵政編碼：由6位組成，前2位表示省(直轄市、自治區(qū))，前3位表示郵區(qū)，前4位表示縣(市)，最后2位表示投遞局。例如：341100,34表示江西省，341表示贛州郵區(qū)，3411表示贛縣郵局，00表示梅林鎮(zhèn)支局。3身份證碼：18位130521197803010019河北省邢臺市邢臺縣出生日期順序碼校驗(yàn)碼倒數(shù)第二位的數(shù)字用來表示性別，單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。