語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思模板(六篇)-資料下載頁
2025-08-04 13:55本頁面
【正文】 后明白了什么?出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心啊!(1)引導(dǎo)學(xué)生理解句子。(2)從童話中領(lǐng)悟道理。(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂、快樂要大家分享......)美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)瞧，他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容、豁達(dá))和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)總結(jié)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、拓展創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、引入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?二、自讀課文，感知內(nèi)容，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難，同學(xué)之間相互討論解決。，老師指導(dǎo)解決。問題：(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。，論證魏格納成功的原因。五、復(fù)述故事指定學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。六、交流地理知識(shí)相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)。，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中，他們做了什么?注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)。作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。二、演課本劇。建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。，教師巡視。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)教學(xué)目標(biāo)。，能讀懂本文。、思想美、意境美?！靶攀刂Z言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問?二、自主讀文，初步感知，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。→組內(nèi)探討→集體釋疑、評(píng)議、正音。：(學(xué)生暢談)鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前────────—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉ?。三、?duì)話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢!。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見了，小鳥!明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去)門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”，說一說：伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：”──────────”四、延伸拓展，自主發(fā)展?！?初中語文七年級(jí)下教案2021設(shè)計(jì)方案五篇★ 七年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)樣板五篇★ 七年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)五篇★ 語文七年級(jí)下冊(cè)實(shí)用教案參考案例五篇★ 人教版七年級(jí)下冊(cè)語文高效課堂教案設(shè)計(jì)五篇★ 2021年人教版七年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)下冊(cè)五篇★ 語文七年級(jí)下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)五篇★ 七年級(jí)語文下冊(cè)新修訂教案人教版教材案例五篇★ 語文七年級(jí)下學(xué)期的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)模板★ 七年級(jí)下冊(cè)語文授課同步教案文檔五篇
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