【正文】 超出課本知識范圍或超出課表范圍，則為錯誤。：符合材料與課本知識，正確選項(xiàng)。程度詞，動詞太絕對，高幾率錯誤選項(xiàng)。不符合材料(腦補(bǔ)選項(xiàng)。本身正確但無關(guān)選項(xiàng))，錯誤。不符合歷史史實(shí)，錯誤。邏輯以偏概全(孤證不立)、偷換概念、因果倒置等。錯誤。，互相印證，得出正確選項(xiàng)。，利用規(guī)律答題。在常用方法的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)平時掌握的相關(guān)歷史理論和規(guī)律及經(jīng)驗(yàn)來答題。例如，主觀原因?yàn)橹?，客觀原因?yàn)檩o。經(jīng)濟(jì)原因?yàn)橹?，政治軍事文化等原因次之。深層次原因?yàn)橹鳎瑴\層次原因?yàn)榇?。生產(chǎn)力原因是根源等。第1，不同凡響法。假如選錯誤的，那麼在4個選擇項(xiàng)當(dāng)中進(jìn)行橫向比較，找到1個選擇項(xiàng)和其它三個選擇項(xiàng)顯著不一樣，該選擇項(xiàng)一般為標(biāo)準(zhǔn)答案。假如選準(zhǔn)確的，先找到1個選擇項(xiàng)和其它三個顯著不一樣，先清除該項(xiàng)，隨后在其它三個選擇項(xiàng)間再進(jìn)行橫向比較，找到1個和另外2個不一樣，則這個和另外2個選擇項(xiàng)不一樣的選擇項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)答案。第2，自相矛盾法。觀查4個選擇項(xiàng)，并對選擇項(xiàng)進(jìn)行橫向比較。假如出現(xiàn)2個選擇項(xiàng)的觀點(diǎn)自相矛盾，則可以將其它選擇項(xiàng)清除，答案鎖定在這里2個自相矛盾的選擇項(xiàng)。同一時間，被清除的選擇項(xiàng)則可以用于輔助答題。第3，肯定相對法。在知識判定的選擇項(xiàng)中，尤其是涉及到一些法律法規(guī)題目的時候，有一些選擇項(xiàng)的觀點(diǎn)太肯定，比如說出現(xiàn)“必需”“不準(zhǔn)”“全部”“唯有”等詞句，一般時候該觀點(diǎn)錯誤。而反過來假如出現(xiàn)“可以”“一般”“或許”“尋常時候”等詞句，一般時候可以初步判定為正確選擇項(xiàng)。歷史選擇題9個技巧有哪些。優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯?dāng)?shù)字”(關(guān)注歷史年代和數(shù)據(jù))。歷史選擇題的閱讀，快速準(zhǔn)確提取信息是最重要的能力。歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字是很容易看到的信息。在一大堆漢字里面找到找到阿拉伯?dāng)?shù)字還是是很容易的。歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字往往就是解題的關(guān)鍵，就是解題的鑰匙。因?yàn)闅v史選擇題中的“阿拉伯“數(shù)字，不是年代，就是與答案有關(guān)的數(shù)據(jù)。2.“穿衣戴帽”是重點(diǎn)(關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號括號引號書名號的作用)。大家知道在漢語言的表達(dá)中，標(biāo)點(diǎn)符號占重要地位。這里的“穿衣”就是指括號和書名號。括號在歷史選擇題中的出現(xiàn)往往是用來解釋說明題目中的關(guān)鍵信息，書名號的出現(xiàn)意味著材料的出處已經(jīng)告訴。材料的出處了解了，材料的作者、作者的立場等許多問題就得到解決。“戴帽”這里指的是引號，歷史選擇題中出現(xiàn)的引號，要么就是關(guān)鍵信息，要么就是強(qiáng)調(diào)的學(xué)科術(shù)語。在材料中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的知識，進(jìn)行快速解題是一種綜合能力的體現(xiàn)。，否則也會被省略。，有全集時不選子集。，陌生選項(xiàng)不靠譜。(題目考察的是歷史現(xiàn)象)。歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇十二在2017—2017學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學(xué)工作。這五個班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一。總體來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)!一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。二、虛心請教。教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的`學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。三、備好課!因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學(xué)生!認(rèn)真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案!課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭取下一節(jié)有所改進(jìn)!四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~,僅供一飯之需。授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實(shí)踐能力。不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容!也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽課的少!這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!