最新幼兒音樂活動教案反思大班(優(yōu)質(zhì)10篇)-資料下載頁
2025-08-03 22:05本頁面
【正文】 唱到“小花”時，不唱“小花”而是拍手，這個游戲重新引起了孩子的興趣，活動中發(fā)現(xiàn)它也有一定的難度，很多孩子總是不能按要求做到位，但孩子們能很認真的學，不厭其煩地進行嘗試，或許在以后的音樂活動中也可以運用這個游戲來延長幼兒學習的興趣?；顒幼詈筮M行了創(chuàng)編，孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字，頓時把活動氣氛搞得十分活躍，而后又是為“小狗”創(chuàng)編了很多的新名字，因為孩子對學習的事物感興趣時，才想學、愛學、樂學，并在創(chuàng)編的過程中發(fā)展了思維能力。幼兒音樂活動教案反思大班篇九，能用有節(jié)奏地走和扭動身體表現(xiàn)洗衣機工作的狀態(tài)。，并能快樂地與同伴合作游戲。、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚?。1.《洗衣機轉轉轉》教師教學資源。2.《我愛洗澡》音樂cd。課件?；顒舆^程。(1)小朋友們，你們每天穿著這么干凈漂亮的衣服來幼兒園，誰幫你們洗的?(媽媽)。(2)媽媽是怎么洗的呢?除了用手洗以外，還可以怎樣洗呢?(洗衣機)。(3)引導幼兒回憶洗衣機工作的流程(放衣服加洗衣粉或洗衣液加水洗衣機轉動清洗衣服甩干晾曬)。，創(chuàng)編洗衣機的洗衣過程。(1)教師引導幼兒嘗試創(chuàng)編放衣服的動作。媽媽洗衣服之前要先把衣服放進洗衣機里面，我們一起來學一學吧!播放音樂，幼兒自由創(chuàng)編后，教師選擇合適的動作帶領幼兒一起模仿練習。(2)創(chuàng)編衣服飄起來的動作。洗衣機里面加滿水，衣服會怎么樣呢?(飄起來)我們一起來學一學吧!播放音樂，幼兒自由創(chuàng)編后，教師選擇合適的動作帶領幼兒一起模仿練習。(3)創(chuàng)編洗衣機工作的動作。請幼兒回憶洗衣機轉動的樣子，并用身體動作進行模仿。(4)教師總結幼兒創(chuàng)編的放衣服、加水、洗衣機轉動的動作：上下起伏、頭部轉動、身體轉動、手部轉動、腳轉動、屁股轉動、左右橫排手拉手走動表示洗衣機工作的39。樣子，帶領幼兒有節(jié)奏地練習。(5)創(chuàng)編衣服甩干的過程。衣服洗好了要馬上把它甩干，洗衣機甩干的時候是什么樣子的呢?請幼兒模仿創(chuàng)編。幼兒根據(jù)自己腳底下站的數(shù)字點兩隊兩隊圍圈，一隊左轉身和二隊拉圈，三隊左轉身和四隊拉圈，五隊左轉身和六隊拉圈，全班幼兒圍成三個圈，教師提醒幼兒按照一個方向走動或跑動，不要讓衣服們纏在一起。，引導幼兒感受樂曲的節(jié)奏變化。全體幼兒跟隨音樂完整表演洗衣機放加水洗甩干的過程，練習34遍。衣服洗好了，它們?nèi)紨Q到了一起，讓我們把衣服曬好吧!通過分析這次音樂活動的觀察和傾聽行為，我認為我的這次活動沒有能夠做到充分的觀察和傾聽，因此有許多幼兒沒有表達機會，也有的幼兒沒有掌握音樂節(jié)奏，這是今后應當注意的地方。幼兒音樂活動教案反思大班篇十了解京劇中老生、花旦、丑角的外形及演唱特征。能有情趣地模仿和表演，體驗京劇欣賞和表演帶來的樂趣。萌發(fā)喜愛京劇的情感。通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。體驗歌唱活動帶來的愉悅。老生、花旦、丑角的錄象片段；道具：胡子、水袖、小丑帽、玉帶、白鼻梁等；老生、花旦、丑角的圖片。一、示花旦劇照，引發(fā)幼兒學習興趣。小朋友見過嗎？他與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同？我們經(jīng)常在電視里看到演員們穿著這種特殊的服裝，帶上好看的道具邊唱邊做動作，這就叫戲曲，我們看見的這種叫京劇。二、幼兒看錄象，體驗欣賞、模仿京劇的樂趣。幼兒欣賞老生的片段。（1）觀察老生的打扮，找出特點。（2）欣賞、感受老生的唱腔。（3）模仿老生的表演。小結：我們剛才學的這位臉上有長長的胡須，腰間佩玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。欣賞花旦片段：（1）介紹花旦：在京劇中她有個好聽的名字叫花旦。（2）你們喜歡她嗎？為什么？仔細看看花旦的打扮是是怎樣的？重點介紹水袖：這長長的袖子叫水袖。（3）模仿花旦的表演。（4）花旦唱戲時候的聲音是怎樣的？感受花旦的唱腔和表演。欣賞丑角片段：（1）剛才小朋友都笑了，能說說為什么嗎？你覺得他那里滑稽？有白鼻梁，帶小丑帽，表演起來動作很滑稽，在京劇里他是個丑角。（2）模仿丑角的表演。介紹京劇。我們認識了三個京劇中的角色，京劇是我國的國劇，只有我們中國才有，很多的外國人也喜歡京劇。三、通過模仿表演，鞏固對三個角色的認識。（1）你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會更好。介紹道具，說說是誰用的道具。（2）戴上道具表演。四、結束：按自己角色的表演特點邊表演邊退出教室。在其他領域中繼續(xù)感受京劇帶來的樂趣。在這個活動的設計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現(xiàn)的時間，我想在以后的活動中我會更好地把握每個環(huán)節(jié)。
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