【正文】 委會會議，讓他們參與幼兒園的管理，共同討論審議，大型共育活動也請家委會代表參與制定方案、并一起組織實施。平時，家委會幫助家長了解幼兒園教育計劃與要求，反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通、協(xié)調家園關系，家委會還可以配合園內(nèi)作好期末家長評議工作，家長對幼兒園的教育教學、保健、伙食帳目以及教師的教養(yǎng)水平等方面進行全面評價，由家委會成員收集匯總、轉達給幼兒園，以便幼兒園改進工作，提高保教質量。（2）、尋找載體活動形式的多樣性趣味性參與性a、家長的參與性。以活動為載體，加強家庭、幼兒園的溝通，增強家庭教育工作合力。在往年的活動中，我們發(fā)現(xiàn)家長學校到課率越是大班的孩子，家長到課越低，我們則通過家委會活動得到反饋信息，應從活動形式上去適應家長的需求，于是我們注重家長學校的活動形式，注意多樣性、趣味性、參與性，在近年把活動搞的有聲有色，使他們從不怎么參加幼兒園家教活動到愿意參加甚至是渴望參加的程度。一方面根據(jù)計劃實施，另一方面根據(jù)實際需要和時態(tài)的發(fā)展作相應的變動。如：組織與開放半日活動。往年的活動總是請全體家長統(tǒng)一時間來園，今年我們改變?nèi)藬?shù)少一點，家長可以看得細一點，了解得深一點，也便于教師隨時交談，探討孩子的教育問題。雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但父母一般都在鎮(zhèn)辦廠或私營企業(yè)上班，所以在時間上我們也作了相應的調整，如看半日活動：在上午有時間的家長就請他們參加活動，其他家長就在下午3：30開始活動，做到工作與孩子教育兩不誤。寧愿教師辛苦一點，把活動做二次進行，使家長都能實實在在的看到孩子的成長，以便更好的配合。b、環(huán)境孕育家庭教育在幼兒園設置的環(huán)境中，也充分體現(xiàn)出家教的特色。如：家長園地的名稱有家園連心橋、你我他、家教熱線、家園碰碰車、家教信箱、家教博覽等等；在內(nèi)容方面更體現(xiàn)出多角度：結合班級課題研究目標，向家長發(fā)出活動信息，教學動態(tài)、父母茶座、衛(wèi)生保健、一周重點、每周一星等欄目，與家長共同關注孩子的成長。如：當一個主題活動進行到某一點時，需父母幫助孩子一起了解信息，便在這欄目中發(fā)出信息，同時教師與家長面對面的交談，挖掘活動信息，搜集資料，使父母與孩子一起學習，獲得知識、積累經(jīng)驗。c、形式的多樣性。在家庭教育指導方面如專題講座、案例分析、情景分析、辨析活動、座談會、經(jīng)驗交流；一日活動中的隨機家教指導有：教師與家長、家長與家長之間的對話活動、廣播、電視、咨詢等；有針對性的家庭教育指導活動，如家訪、建立家庭友好小組、對家長分層分類指導等多中形式，使家長都來關心孩子成長，形成家園互動的平臺。d、活動的趣味性。結合各種節(jié)日活動，我們不斷挖掘活動的趣味性，設計出文藝活動、家園同樂、化妝晚會、小小運動會、園藝會等形式多樣的活動，請家長與孩子一起享受快樂的童年生活。在辭舊迎新活動時，分年級組進行賀新年父子、母女做新年禮物活動（評出特等獎、愛心獎、創(chuàng)意獎、巧手獎、優(yōu)秀獎并張榜公布，發(fā)給獎狀獎品）、游藝活動、小巧手比賽等。我們還組織家長與孩子一起遠足活動，從中讓孩子學做小主人，提高自我服務能力，關心父母、幫助同伴等良好品質形成。幼兒園課題研究方案篇十二合理的幼兒活動方案能依據(jù)幼兒特點，利用本學科的相關知識，讓幼兒全方面地得到健康成長。下面給大家分享一些關于幼兒園中班活動課題研究方案5篇，希望能夠對大家有所幫助?；顒幽繕?，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。活動準備，動物圖片?！靶⌒苄褋戆伞薄；顒舆^程，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。師：小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。師：小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。，老師繼續(xù)朗誦下一段。師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”：師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?小結今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情?；顒幽繕耍耗苡锰漳嗟炔牧蟿?chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感?；顒訙蕚洌焊魃漳嗪筒煌瑯幼拥耐该魉芰掀?。裝飾好的花瓶圖片。幼兒用書(一)第6~7頁。活動過程：一、出示圖片，激發(fā)活動興趣教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。提問：你最喜歡哪個瓶子?為什么?二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法引導幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。引導幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸。還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。三、幼兒動手裝飾、教師指導鼓勵幼兒互相之間進行合作。啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。四、欣賞作品布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品?；顒友由欤哼€可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。設計意圖：老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感?；顒幽繕耍耗軌蛘莆詹捎脛討B(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力?；顒又攸c和難點：學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。活動準備：人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具?；顒迎h(huán)節(jié)與內(nèi)容：教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。現(xiàn)在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。布置幼兒作業(yè)，教師輔導。今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。作品展評。師生共同欣賞、評論。結束語：教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整?；顒幽繕耍?，并愿意跟著一起講述。，初步產(chǎn)生幫助他人的情感?；顒訙蕚洌汗适吕L本、玩具小狗、ppt?；顒舆^程：一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。，我們一起來聽一聽就知道了。，初步理解故事內(nèi)容。(1)看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?(5)好朋友們都很關心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?三、教師帶領幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!四、遷移經(jīng)驗，懂得要關心同伴。設計意圖：垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣?；顒幽繕耍阂龑в變涸谧骺偷倪^程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。活動準備:幼兒已有紙與塑料的初步概念創(chuàng)設貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等?；顒恿鞒蹋呵榫硨搿⒚鞔_要求。操作練習、檢查評價。鞏固練習、集體糾正。及時教育、體驗樂趣。活動過程一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導入二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。認識貓媽媽家的垃圾筒.貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。三、鞏固練習分類放垃圾的技能。創(chuàng)設以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。幼兒分類，老師指導。檢查對錯。四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。教師引導幼兒掌握垃圾分類的技能。師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。