【正文】 的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。發(fā)揮想象，練習(xí)表述這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個小故事嗎?指12名同學(xué)試說。(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來(四)理解脈絡(luò)，討論分段(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程)指名分別讀出這兩部分。?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段?(①松脂球的形成。②松脂球變成化石。)。全文可分為四段。第一段(第1自然段)講這個故事發(fā)生的時間。第二段(從一個夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過程。第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見的)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段(最后一個自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價值。(五)學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，教師點撥完成思考練習(xí)的第2題?？茖W(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說，后集體交流，教師適時點撥。)，總有一萬年了。(約摸大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在太陽光熱辣辣地照射著整個森林的晌午。)。(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。)，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一起包在里面。從剛、剛好、一起等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)(六)按照上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)小學(xué)四年級《琥珀》的教案及反思篇十二能獨立認(rèn)識本課生字；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。教學(xué)課件一、談話引入，出示課題（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？二、感受奇異，大膽推測文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。）就請同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。（學(xué)生想象發(fā)生在一萬年前的故事）預(yù)設(shè)生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一起包在了里頭。注：根據(jù)學(xué)生的交流板書 對于他的推測有什么不同意見？根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。三、學(xué)習(xí)18節(jié)，正確復(fù)述故事文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準(zhǔn)多音字）媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進(jìn)行交流，比一比誰聽得最仔細(xì)，找的不同之處最多。你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂師：看來作者用詞很準(zhǔn)確，寫得也很生動。那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學(xué)們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內(nèi)容）你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？如：松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠(yuǎn)處有海等師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴(yán)密，使得這個科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。就請同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴(yán)密合理，用詞準(zhǔn)確，語言生動。小聲準(zhǔn)備。課后小結(jié)四、小結(jié)復(fù)習(xí)齊讀全文按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。看見 想象 推測 知道小學(xué)四年級《琥珀》的教案及反思篇十三理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。學(xué)會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰能讀課題。指名讀，齊讀課題。師：看到課題，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？生：我想知道琥珀是怎樣形成的？生：琥珀到底有什么用？師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文。要求：自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。檢查自學(xué)情況。（1）誰想讀出下列詞語：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠（2）生說出自己理解的詞語。（3）還有那些不懂的詞可以提出來檢查讀書情況思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？指名讀文生說課文講了那些內(nèi)容作業(yè)：抄寫生字詞過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。交流師：除了上節(jié)課即課后的問題，你還想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件？熟讀課文（1）、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。（2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。（3）、匯報生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。師：讀出有關(guān)語句并進(jìn)行分析。生：那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時，才會變軟，才會滴下來，為后面地下來包住兩只小動物做了鋪墊。生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因為必須在蜘蛛要靠進(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點、晚點滴都不行。師：同學(xué)們分析得都不錯，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？生：不是的，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代，甚至上萬年。師：請讀一讀書中語句，生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化，經(jīng)過了很長的時間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。、師：通過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程，那么這些全是科學(xué)家的推測，你認(rèn)為他們推測的合理嗎？繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。分角色讀這一部分內(nèi)容師：那么這塊琥珀到底有什么價值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。生：我還知道遠(yuǎn)古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？有感情的朗讀課文抄寫自己喜歡的語句。20琥珀太陽曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛形成琥珀地殼變化對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。