【正文】 造條件，力爭有更多的文章能在各類刊物發(fā)表。青年教師還要積極主動參與學校課題組活動，力爭有自己的課題。二、具體工作。重點做好教師說課研究資料整理歸檔工作。要根據(jù)課題實施方案精神，檢查研究過程所做工作，對說課研究中的難點、熱點問題做好資料收集、整理工作，撰寫心得或論文，留下實事求是的、可供后來者借鑒的研究總結。要求每個說課課題組必須完成說課研究論文或心得體會，并做好相應的資料歸檔工作。加強反思，更新教育理念，將研究實踐中形成的行之有效的教育教學理念、方法投入教育實踐。本學期要認真反思課題結題報告，將研究成果化為教育教學生產(chǎn)力。要構建一個必修課、選修課和實踐活動課的三維課程模式。要強化校本課程意識，充分挖掘學校自身優(yōu)秀資源，進而發(fā)展為校本課程。三、主要工作安排。組織教師學習如何說課。深入教研組開展說課活動。組織教師研究教學案例書寫。深入教研組開展優(yōu)秀教學案例評選活動。組織并開展優(yōu)秀教科研論文的評比及向上級推薦工作。學校教科研工作計劃篇十二歲歲黃葉落，今朝又年末。拾起昨日穗，為求來年果。過去的一年，王村中學繼續(xù)以“辦生態(tài)教育，育陽光學子”的辦學理念為宗旨，堅守“誠信求是，樂學篤行”的校訓，形成了“敬業(yè)愛生，精進創(chuàng)新”的優(yōu)良教風、“團結、勤奮、求實、自強”的良好校風和“樂學、慎思、守紀、陽光”的扎實學風。學校以加強教研教改，全面提高教育教學質量為核心，求真務實，精細管理，在各級領導關懷和全體教師的共同努力下，教研工作保持了良好的發(fā)展態(tài)勢。（一）領導的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績的首要保證。學年伊始，學校領導多次召開教研工作專題會議，商議本學年的教研思路，明確提出：教研工作是教師提升教育教學質量的助推劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求創(chuàng)出一條既省力又有效的路子。學校教導處及各教研組長用心謀劃，精心組織，全體教師積極投身教研教改。使得學校教研工作真正落實到教學之中，為教學服務，為學校的持續(xù)發(fā)展服務。學校要求教師要用全新理念備課，在備課中充分考慮學生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學生的角度去考慮。課前有準備(資料收集)，課后有拓展（檢測反饋）。備課要做到兩次備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學隨筆，教學常規(guī)檢查常態(tài)化，嚴格把關，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，并進行跟蹤檢查。每學期進行4次常規(guī)教學檢查，每次檢查均公正評價，及時通報，表揚先進，鞭策后進，總結提高。每學期都安排了前半期的示范課，后半期的匯報課，以先進引領，以“青藍工程”為依托，培養(yǎng)并促進了年輕教師的專業(yè)成長。學校班子成員，組織學科優(yōu)秀教師對青年教師進行了多輪次的聽課幫扶活動，讓他們在教學中實踐，在幫扶中學習，在學習中成長。在公開課中，各位青年教師各領風騷，成功的展示了一堂堂精彩紛呈的公開課。每位老師，每學期聽課都不少于15節(jié)次。（二）教研工作取得了顯著的成績。教師的教學水平有了明顯的提高。今年，學校在開學初和學期中召開專題教研會議，組織教研組長認真討論，深刻剖析各教研組存在的問題和不足，并找準解決措施，精準發(fā)力，并在此基礎上展開教研活動，要求教師在一學年至少上一節(jié)公開課，教研組內實行同年級集體備課，做到“說”、“講”、“評”課。教師們相互學習取長補短，相互探討共同進步，教學技能愈發(fā)成熟，教學藝術得到提升。今年，學校共有10名老師參加縣、市組織的課堂教學大獎賽，9人次取得等次獎，獲得了同行的一致好評。教師的教學研究能力得以增強。教學是一門藝術。它有著很多值得去認真研究的東西。所以教師正是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結合自己所任教班級、學科的情況，根據(jù)實際情況，采用不同的教學研究方法。特別是語文教研組，積極發(fā)揮閱讀推廣工作取得的實效，以“陽光樂讀”為載體，大膽創(chuàng)新語文教法，取得了喜人成績。新的教學思想已根植于教師的教學理念。學校繼續(xù)扎實推進縣局重點工作精神，強化落實質量提升。借著縣局這股強有力的“東風”，積極以校本教研和培訓為抓手，組織舉行了“師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任經(jīng)驗交流”系列活動、“盡職是根本，盡心更關鍵”職業(yè)成就感專題講座，讓教師的教學理念不斷注入活水，取得了一石激起千層浪的良好效果?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎覀冸m做了很多工作，但還存在諸多不足：學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待提高。教研經(jīng)費短缺制約著教研工作的開展。今后學校將多方籌措教研經(jīng)費，落實“走出去”“請進來”等學習交流活動。部分教師對新課程標準把握還不夠準確。展望新的一年，任重道遠，但未來可期。（一）抓住一個中心——全面提高教學質量。教學質量是學校的生命線。我們要將“全面提升教學質量”作為學校教育教學工作的重中之重，努力尋求提高教學質量的有效途徑，全面提升教和學的水平。落實好當堂達標、單元過關和各年級學業(yè)水平檢測，及時進行質量分析，并定期進行教學研討。切實提高畢業(yè)班教學質量。扎實落實九年級?？脊ぷ鳎山虒帬款^，年級組執(zhí)行，認真研究近年來中考命題導向，共同研究探討畢業(yè)班的教育教學工作，有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大九年級的培優(yōu)補差力度，因人而異，講求實效。（二）突出兩個重點——課改實踐和校本研修。深入推進課改實踐。課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學工作的中心任務，穩(wěn)步推進新課程實驗工作。（1）繼續(xù)做好新課程教材的學習培訓。立足校本，充分利用網(wǎng)絡資源，組織教師參與學習培訓；繼續(xù)組織教師參加各級與課改實驗工作相關的業(yè)務培訓與教學研討活動，同時也要創(chuàng)造條件，邀請專家到學校講學，進行課堂教學引領。（2）強化“五個一”的新課程教師成長檔案制度。每位教師都應在教學業(yè)務檔案中建立“五個一”(讀一本好書；寫一篇有質量的教學反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；上一堂優(yōu)質課)的教師專業(yè)成長專檔。該專檔作為學校教學常規(guī)檢查的必查項目之一。（3）舉辦新課程教學現(xiàn)場研討會，創(chuàng)造條件最大限度地發(fā)揮市級骨干教師的示范和輻射作用，整合資源，讓資源利用最大化。積極開展新課程標準下的有效課堂教學研究，提高課堂教學效率。注重發(fā)現(xiàn)典型，總結經(jīng)驗，及時交流，相互學習，相互促進。深入開展校本研修。科研是教師成長、學校發(fā)展的重要途徑。本學期，要著重抓好以下兩大工作:。（1）深化校本研訓，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。以教學技能不會的教師隨時向會的教師請教，熟練的教師教不熟練的教師，以走出去請進來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學為抓手，以課例為載體，教師分層(實踐型、成長型、研究型)制定專業(yè)成長計劃，教研組整合教師專業(yè)成長計劃，提出針對性較強的校本教研計劃，并積極落實到位。繼續(xù)開展教師讀書分享活動，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合，繼續(xù)開展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質課評選活動，努力提高校本教研水平。（2）加強過程性管理，扎實推進各項課題的研究進程。兩個省市級課題及“自育自學”課題的研究，要按計劃規(guī)范實施，保質保量做好這些課題的過程性工作，積累好原始資料，要努力讓課題研究引領一批青年教師，錘煉一批骨干教師。關于“自育自學”課題的研究，要做好“四個主人(做時間的主人、做集體的主人、做學習的主人、做評價的主人)”“引導自學”課型兩項子課題的同時，按低、中、高年級段重點對“化整為零積少成多每天堅持務成習慣”這項子課題，繼續(xù)深入進行實驗研究。（三）搭建兩個平臺促進教師的專業(yè)成長。堅持以人為本，研訓結合，以研促訓，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，努力提高教師隊伍的整體素質。學習交流平臺——定期開展教師讀書分享活動。這是一個融自主學習反思與同伴互助于一體的平臺，讓廣大教師互學共進。教師的讀書心得體會，教育教學的故事、論文、經(jīng)驗等都在這里交匯、碰撞，引領教師教育前沿理論，指導教師的教學實踐。專業(yè)引領、帶動平臺——骨干教師講學(經(jīng)驗講座或課堂教學展示)和“走出去”“請進來”的專家講學。本學期，要大力挖掘校本資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有學科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領作用，開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。（四）強化“四項”工作確保教學質量的全面提升。加強教學常規(guī)教研與管理，努力在“管”的科學上求突破。（1）從備課(提高有效性)、上課(體現(xiàn)時代性)、作業(yè)(加強精選性)、輔導(注重及時性)、評價(倡導發(fā)展性)等環(huán)節(jié)入手，修訂、完善科學化、人文化、精細化的教學管理體系，為教學工作高效、有序運行奠定基礎。要結合教師績效考核，嚴格教學常規(guī)“月檢”制度，積極開展自查整改和評比活動，使每一名教師扎扎實實做好應該做好的本職工作。（2）嚴格執(zhí)行《課程計劃》，要開齊學科，開足課時，保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。學校將定期或不定期進行教學常規(guī)檢查，加強教學“五環(huán)節(jié)”落實情況的檢查，做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規(guī)范教學管理，全面落實《課程計劃》，保證教育教學有序運轉。加強教學常規(guī)監(jiān)控與評價，努力在“評”的科學上求突破。（1）嚴格考試管理，強化過程性評價，突出評價的發(fā)展功能，學業(yè)成績評價實行日常評價與期末綜合評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制。（2）考試的綜合比率(及格率、優(yōu)秀率和鞏固率)是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，是影響社會與家庭對學校滿意度的重要因素之一，也是考核教師教學業(yè)績的重要指標之一。對于綜合比率較差的班級，學校將進行定期與不定期的教學調研與監(jiān)控指導。（3）落實“推門聽課”制度，要求校長、教導主任每學期聽課不少于30節(jié)，節(jié)節(jié)有記錄，節(jié)節(jié)有反饋，促進教師教學水平的提高。加強教研組(備課組)建設，努力在“研”的特色上求突破。（1）發(fā)揮備課組的職能作用，備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄（做好文摘），善分析（理好所得）。（2）完善“周教研日”工作制度，扎實開展教研工作，主題研討要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質量和效果。主題研討的實施由教研組長安排，每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。2021年，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?！學校教科研工作計劃篇十三圍繞年度學校主要工作目標，結合學校教育教學工作實際，突出校本教研、課題研究、教師培養(yǎng)諸方面重點工作，探索具有泰州實驗學校特色的幸福課堂教學模式，提高教師教研水平，促進教師隊伍的成長。充分發(fā)揮教科研的先導、引領和服務功能，優(yōu)化教科研管理機制，創(chuàng)新教師發(fā)展工作舉措，探索具有自主特色的課堂模式，為學校提升辦學品位，實現(xiàn)內涵發(fā)展提供人才保障和技術支撐。二、主要目標任務。1．創(chuàng)新教研方式，提高研修實效。創(chuàng)新教研方式，加強教師校本研修過程管理，激勵教師投身教育科研和課程改革，有效提高教育教學水平，引導教師主動發(fā)展。發(fā)揮市直學校的資源優(yōu)勢，積極主動地承辦各級教研活動，加強市內外的校際交流，為骨干教師提供更多學習與提高的`機會。2．探索幸福課堂，關注課堂生態(tài)。以培養(yǎng)學生“自主、合作、分享”的意識與習慣為目標，優(yōu)化我校自主課堂學習體系，繼續(xù)探索“幸福課堂”模式，開展校級公開課、名師示范課等一系列課堂教學研究活動，努力構建有兒童味、學科味、文化味的幸福課堂，切實提高學校教科研工作實效。3．做實課題研究，促進專業(yè)發(fā)展。圍繞教育局中心工作，結合市教科所工作計劃要點，以課題管理為工作重點，以新課改研究為依托，規(guī)范各級課題研究工作的開展，找準課題研究與教育教學實踐的結合點，將課題研究與課堂改革及學校特色建設相結合，以課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學校辦學品位。4．培育研修共同體，提升師資水平。激發(fā)備課組、教研組的活力和創(chuàng)造力，開展深度閱讀、深層磨課、同課異構、優(yōu)課點教、骨干帶教等活動，使得教研活動人人參與、獻計獻策、合作攻關，培養(yǎng)教研組的團隊精神，著力打造學習型、研究型教師隊伍。三、具體工作措施。（一）聚焦分層培訓，提升教師教學素養(yǎng)。1．職初教師培養(yǎng)。對職初教師，建立長期、有效的培養(yǎng)機制，采取教、研、訓一體的培訓模式。幫助職初教師與優(yōu)秀教師結對幫扶，簽訂師徒幫扶協(xié)議。借助課題研究、專業(yè)閱讀等激活職初教師自主發(fā)展內驅力，搭建平臺，有計劃開展職初教師的教育教學基本功競賽，促使職初教師對教育教學工作從“陌生―適應―熟悉”，快速發(fā)展。2．青年教師培養(yǎng)。大力推進“青藍工程”，推動對青年教師的培養(yǎng)。通過結對教師幫扶、年度考核等措施，針對青年教師不同的情況予以指導。創(chuàng)設青年教師發(fā)展平臺，對照三年發(fā)展規(guī)劃，促進其快速成長，不斷壯大學校骨干教師隊伍。3．骨干教師提升。激勵教師投身教育科研和課程改革，有效提高教育教學水平，引導教師主動發(fā)展。鼓勵青年教師在各類平臺上鍛煉自己，積極申報并參與校級三級骨干教師評選。組織校際公開課、送教下鄉(xiāng)等各類骨干教師教學展示活動，發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，營造良好的教研氛圍。（二）聚焦課題研究，提升教師教研能力。目前，學校在研的有3個省級課題，4個市級課題，其中5個課題正積極準備結題。同時有1個省級課題、3個市級課題將迎來開題工作。教科室將引領、督促、指導各課題組循序漸進，有條有理進行各項工作，以確保各課題組能夠明確研究任務，并按時完成研究工作。督促各課題組將課題研究實驗課與組內展示課、校級公開課、教學競賽課、校際交流課等進行整合，使課題研究能切實提升教師教科研水平，更好地為教學服務。同時，規(guī)范課題網(wǎng)絡管理，對各級各類已經(jīng)立項課題研究的進展情況進行調控，時刻把握課題組研究動態(tài)，加強資料的整理歸檔工作。（三）聚焦項目建設，凸顯學校辦學特色。1．教師閱讀。教科室將組織相關活動，激發(fā)老師們讀書的熱情，保持讀書的姿態(tài)，養(yǎng)成讀書的習慣，過一種讀書的生活。本學期，將繼續(xù)推薦閱讀書目，創(chuàng)新形式，多角度、有深度地推進讀書活動。寒假布置讀書任務，認真做好全體教師研讀教育教學理論書籍，寫好讀書筆記的工作，做到人人學有所獲。并將采取交流、評比、檢查、獎勵等方式，把教師“讀書工程”真正落