【正文】 剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。）這里并沒有寫出醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，那么醫(yī)生會說些什么呢？同桌之間相互表演，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生，開始！（指名表演）三、揭示原因在阮恒的心里，他誤以為獻血是有巨大危險甚至會失去生命的，可他為什么還愿意這樣做呢？（因為她是我的朋友）是啊，多么簡單的話語，多么樸實的想法??！他害怕獻血，卻竭力抑制心里的痛苦，因為——（學生補充：她是我的朋友）；他為救小姑娘，寧可犧牲自己，因為——（她是我的朋友）此時此刻，在你心里阮恒是一個怎樣的孩子？（板書：舍己為人 珍愛朋友）四、拓展延伸同學們，你們也有自己的朋友，你會如何對待朋友呢？出示句子：朋友生病時，我會（ ）朋友失敗時，我會 （ ）朋友憂傷時，我會（ ）朋友孤單時，我會（ ）同學們說得太好了，讓我們都來廣交朋友，珍惜友情吧！老師送給大家一句關(guān)于朋友的名言，希望在同學們的朗讀聲中結(jié)束今天的課堂。五、作業(yè)感受友情。把你和朋友之間發(fā)生的友情故事寫下來。積累課文中令你感動的句子。神情 動作 內(nèi)心活動沉默 舉 放 舉 害怕 猶豫啜泣 捂住 舍己為人嗚咽 掩蓋 恐懼 痛苦 珍愛朋友哭泣抽泣 制止 勇敢 堅定她是我朋友教案篇九談話導入，揭示課題，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？（學生自由談）在戰(zhàn)爭時期，一個孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學習課文《她是我的朋友》。，齊讀課題。初讀課文，整體感知，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。？帶著問題讀書。估計學生會問：題目中的她是誰？我又是誰？為什么說她是我的朋友？等。引導學生抓住迫在眉睫這個詞語，知道她是一個身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；我是愿意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恒。讓學生當小老師，組織學習生字。運用方法，理解內(nèi)容：課文的預習部分給我們提示了學習本課的方法?，F(xiàn)在我們就按照預習要求開始自學。同學們需要注意的是，除了畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，還可以把你不懂的內(nèi)容畫出來，準備和大家一起討論。，過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學生反復讀以上句子，教師可進行如下板書：啜泣捂住搖頭嗚咽掩蓋又搖頭哭泣制止，請學生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦?？偨Y(jié)學法引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學生概括提問的方法。，聯(lián)系上下文提問。、動作去推測人物的內(nèi)心提問。布置作業(yè)。第二課時復習導入。，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當時心情的變化。發(fā)揮想象，合作釋疑，同學們有沒有什么問題？（阮恒為什么會哭呢？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時在想什么呢），結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫上阮恒當時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：__________________），一句話也不說。（此時他可能在想：__________________），他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：________________），他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_____________________），用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_________________）。引導學生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質(zhì)。角色扮演，深入理解，使他有了這么大的變化？請同學們結(jié)合當時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學在班上表演。，同學們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關(guān)心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命，來救他的朋友）。，讀出表達的感情。總結(jié)，擴展同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。，談談什么才是真正的朋友。（在困難時能夠互相幫助、互相關(guān)心），講給同學們聽。布置作業(yè)，朗讀課文。？請把要說的話寫下來。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于18她是我的朋友教學設計b案,她是我的朋友，希望對你有幫助！她是我朋友教案篇十學習課文第514自然段，有感情地朗讀課文。抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。一、復習導入：是誰挺身站出來，挽救了她的生命？[阮恒]。二、品原因，點主旨阮恒認為自己要幫助小姑娘的原因是什么？指名說齊讀課題。對于當時的阮恒來說，獻出的僅僅是一點點的血嗎？（不是）你從什么地方體會到阮恒以為自己當時會死去？學生匯報：課文第12自然段。讓我們來讀讀這段話。是啊，他以為自己要死了，要把所有的血給小姑娘，好讓她活下來。（板書：死活）三、抓重點詞句，體會人物內(nèi)心世界過渡：阮恒的這種想法是什么時候開始有的呢？找找句子（一）、研讀獻血前阮恒的表現(xiàn)，體會內(nèi)心世界[一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。]小聲讀一讀，找一找描寫阮恒動作的詞圈一圈，仔細讀一讀，體會當時阮恒的心情？匯報：舉、放、舉談體會讀到這里，你有什么疑問？理解顫抖的意思：猶豫、害怕。阮恒猶豫什么？或害怕什么？既然他這么害怕，又為什么再一次舉手？經(jīng)過短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻血，多勇敢的孩子啊！指導朗讀：現(xiàn)在老師來讀讀這句話，你們來做動作體會下阮恒復雜的心理。把我們剛才的理解送進課文里，體會著讀一讀。（二）細讀獻血時阮恒的表現(xiàn)，感受阮恒害怕又堅強匯報交流（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。啜泣，是怎樣的哭泣？誰來演演？顫抖，這里為什么顫抖？捂住臉他想掩蓋什么？此時他想到了什么？（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。師：嗚咽，是一種怎樣的狀態(tài)？跟上文比較，有什么變化？說明了什么？他一次次的用手掩蓋他的痛苦，你從中看出阮恒是個什么樣的孩子？他當時想到的還是把這種感覺帶進去讀一讀。指名讀（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。讀了這句話，你有什么想說的？（與上文比較，害怕的程度越來越深了。）指名讀齊讀同學們，此時此刻，阮恒的心里還是那一句話小結(jié)：是啊，為了朋友，阮恒可以獻出自己的生命，他這種無私的精神深深地感動著我們，我們再來讀讀剛才體會的部分內(nèi)容。齊讀第10自然段。生回報：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。指名讀，同學們，是什么令阮恒立刻停止了哭泣？（醫(yī)生的安慰）醫(yī)生是怎么安慰他的呢？請你來當當醫(yī)生，看著這幅圖，來安慰一下圖中的阮恒。指導讀這段話四、總結(jié)全文，拓展提升。同學們，阮恒的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友鮮血而犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩，讓我們再來讀讀始終縈繞在他心頭的、一直默默念著的那句話（齊讀課題）同學們，這簡簡單單的一句話，包含著阮恒無限的情感，從中你體會到什么？板書：友情同學們，讓我們帶著感動，帶著敬佩，再一起讀讀這句話吧！再讀課題。最后，老師送大家2句格言，來結(jié)束今天這堂課。世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正朋友。愛因斯坦單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。巴爾扎克