【正文】 作的落實。六年級班主任工作學期總結(jié) 六年級班主任工作小結(jié)篇十六已經(jīng)多年沒有擔任六年級的班主任了，為了承擔好六年級班主任的職責，我不僅閱讀《班主任之友》、《輔導員》等雜志，還上網(wǎng)瀏覽許多教育名家的博客，希望能夠獲取更多的與六年級的學生相處的方式與方法。教育專家上說“寧靜以致遠，六年級的學生心浮氣躁，能夠靜下心來學習的孩子就一定會是一個優(yōu)秀的孩子。”《班主任之友》說“沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能?！泵鎸τ杏绊懥Φ慕逃诳难哉?，沉思教育專家的經(jīng)典理論。我在思考：我是讓我的學生們靜下心來學習——兩耳不聞窗外事呢?還是應該培養(yǎng)他們充滿活力地去競爭呢?在我躊躇不前的時候，我的內(nèi)心有一個聲音在說——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。班級的現(xiàn)狀到了六年級無論是知識的廣度與知識的深度都有了一定程度的提升，他們明顯的感覺到了壓力，除了這個壓力，還有來自家長們給他們的升學的壓力，很明顯的是，少數(shù)的同學能夠應對這樣的壓力，并且積極的投入到戰(zhàn)勝這個一些壓力得出戰(zhàn)斗中去，但是更多的學生卻是便顯出的頹廢、膽怯和消極得出狀態(tài)。到了六年級，同學們之間的關系也出現(xiàn)了微妙的變化。男女生之間更加的“陌生”與“羞澀”，甚至坐座位也開始男生與男生做，女生也與女生做，甚至有的的女生將男生是做空氣，特別是能力差，學習差的雙差生，幾乎在班級不受待見，班干部與同學之間也是“水火不相容”。特別是到了六年級，學生們和老師之間的關系貌似有一種“劍拔弩張”的感覺。他們中的許多人開始有了一種自己的形式形態(tài)，特別是如今的發(fā)達的網(wǎng)絡，年輕的家長的熏陶，他們開始慢慢有了是與自己的主見與主張，對老師，對學校的一些規(guī)矩，一些要求開始藐視與無視。甚至有的家長也向老師訴說這一方面的孩子們的罪狀。我的舉措一、為了爭取一面“流動紅旗”，男女生分工合作孩子們都是家里的小公主和小王子，過著衣來伸手飯來張口的神仙日子，可是來到學校后，雖然沒有很多沉重體力勞動需要他們承擔，但是每一天的兩小掃，一大掃，還是不可以避免的?？粗麄儝叩匮鼜澆幌氯?，拖地拖布拿不起來，撮灰塵的撮箕跟著掃把滿教室跑，抹桌子的抹布被幾根手指頭捏著左右晃來晃去……我的心都是痛的。有時候，實在沒有辦法，我一個人干脆包產(chǎn)到戶，自己一個人干完了算了。在這樣的狀態(tài)下完成的清潔任務，可想而知，校領導們查崗的時候的神態(tài)與動作，能夠得到那一面鮮艷的三角形流動紅旗，可真所謂的“天方夜譚”。反思班級的情況的時候，男生說女生“懶得要死”，女生說男生“懶得抽筋”。誰都不承認自己的職責。再就是周一的說周五的同學沒有做干凈，周四的同學說周三的同學沒有認真做……看到他們互相指責，我并沒有批評他們不負責任地隨意推卸自己的職責，而是表揚他們有很強的責任心。最后我質(zhì)疑：為什么我們大家不能夠合作做好屬于我們的清潔任務呢?經(jīng)過班干部與同學們之間的決策，他們決定男生做教室外的包干區(qū)的清潔衛(wèi)生，女生做教室內(nèi)的清潔衛(wèi)生。特別是女生，看到男生的面積比較大，經(jīng)過勞動委員的核算，八個女生主動要求到室外的包干區(qū)去做衛(wèi)生。男生看到女生如此大度，嘿嘿嘿……他們竟然主動承擔到教室內(nèi)垃圾的工作。和諧的氛圍打開了男女生之間尷尬的局面，在以后的很多活動中，男生和女生分工合作，創(chuàng)下了一個又一個輝煌的戰(zhàn)果!二、平等、民主的相處方式，彰顯師生關系傳統(tǒng)的師生關系，在今天已經(jīng)過時了。六年級的學生很多都有了屬于自己的見解和主張，不再如以前那樣，事實都聽老師的要求安排。如果老師對哪一個學生偏薄一點，他們雖然不會去說，但是他們會在不經(jīng)意間讓你知道，他們對你這個老師有意見，有看法。特別是對于班級班規(guī)的制定與實施，絕對不可以是老師一個人指定的，或許老是想用以前好的一些做法來繼續(xù)施行，他們也會用自己的方式來表達自己的意愿，不是拒絕你這個老師以前的規(guī)定不好，而是他們有自己更好的辦法。孩子們都愛睡懶覺。為了能夠讓他們早到校，在五年級的時候，我除了安排幾個遠一點的同學和學習能力弱一點的同學位置固定外，其余的學生都要根據(jù)自己來學校的時間決定自己的位置。嘿嘿……果真沒有人再遲到，而且那一些因為懶惰二晚來的同學，他們也自己自覺地做到同學們不愿意選擇的位置。甚至同學們從來到校門口的時間開始排隊坐座位。我一方面喜歡他們學會了早起，也高興他們學會了自律。但是到了六年級，他們就不再對這一種坐座位的方式比較感興趣。而我認為這個方法能夠很好的督促他們不遲到?；蛟S是他們聯(lián)名后的結(jié)果，也或許是大多數(shù)的同學商議的辦法，開學不久，他們就派了班干部來和我這個班主任商議：教師的座位只是給能力弱一點的同學幾個固定位置，而其余的位置，需要競爭來決定位置和同座。我看了一下他們的競爭細則，有課堂紀律，有上課發(fā)言，有單元檢測，有背誦默寫，有計算正確率共十項。說實在的，我很佩服他們的這樣一種創(chuàng)新的能力。我沒有不答應的理由。如此這樣的事情枚不勝舉，雖然我感覺我不再如同以前那樣有威嚴感，但是我實實在在地感覺到孩子們看到我的時候臉上多了一些笑容，見到我的時候不再老鼠見到貓一般躲藏。我喜歡這樣的感覺!三、告訴學生，你的漠視傷害了我當你在課堂上講課的時候，發(fā)現(xiàn)了一個學生在隨意將自己的話，我相信很多老師都會關注她，希望他能夠投入到聽講的過程中去。可是人家說：“我張了嘴，你為什么不讓我講話?”當我耐著性子繼續(xù)問他：“你在說什么呢?”他竟然提高聲音的高度，丟給你兩個字：“笑話。”如果是在以前，我一定會斷然決定這個孩子是一個品質(zhì)惡劣的孩子。但是，今天的我，成熟了，與他們在相處的過程中也慢慢感知到了，他們在成長的過程中會一些不和諧的音符出現(xiàn)。我們班主任不可以隨意給他們定性，而是學會究其根源。我沒有給他臉色，只是告訴他，你竟然用這樣一種無視我的存在的方式和我講話。你傷害了我。我全心全意教你們知識，難道我還有錯嗎?沒有想到，他竟然說：“我根本就沒有聽懂，你就往后面講，你還不是沒有關注我!”哦，原來如此。這個傻孩子因為自己沒有聽懂老師講的知識，誤以為老師不關心他，而用自己認為有效的賭氣的方式來和老師對抗。或許，這就是孩子們的天真與幼稚。我沒有再繼續(xù)進行我的講課，而是和他們一起探討，在課堂上如果沒有聽懂老師所傳授的知識，是停下來不再往后面聽呢?還是應該繼續(xù)跟隨老師的節(jié)拍往后聽?孩子們畢竟是孩子。他們都認為應該停下來使勁思考自己沒有聽懂的內(nèi)容。孩子就是孩子，在成長的過程中確確實實會發(fā)現(xiàn)類似這樣的不好的行為習慣。我們這樣一些教者，有責任要教會他們，引導他們做出正確的處理。幸好我平時比較喜歡關注一些教育博客、教育雜志等，上面經(jīng)常會出現(xiàn)一些類似這樣的教學案例。借助教室內(nèi)的電子白板以及校園網(wǎng)絡，我立刻點擊相關的博客。當他們親眼看到一篇一篇又一篇的文章都在描述相同的事情，他們緊張、憤怒和不安的情緒漸漸變得緩和了許多。他們也不同教育專家們的文章中了解到：放下緊張的心情，記錄不會知識，跟隨老師的節(jié)拍上課，下課的時候，再去問老師自己心中不懂的內(nèi)容。每一個人都是有個性的個體，集結(jié)在一起，就形成了集體。班主任就是這個集體中復合體，有時候需要耐心的循循善誘，有時候需要嚴肅的正義之氣，有時候……到底該如何去決策，需要我們班主任親自去體驗，去了解，然后再去思考行之有效的教育方法，他山之石可以攻玉，屬于自己的獨特方法也是王道!六年級班主任工作學期總結(jié) 六年級班主任工作小結(jié)篇十七雖然即將和這群小可愛們分別，但是生活還是要繼續(xù)，工作還是要進行，所以我對這學期工作做如下總結(jié)：一、營造精良班風的氣氛、構(gòu)建協(xié)調(diào)的班級文化扶植抓好紀律教導一個班級可否正常的成長，紀律的短長起著很大的影響，因此一開始本人結(jié)合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出得當本班實際的班級品行分制度和班級公約，使學生有規(guī)可循。為優(yōu)越班風的形成奠下根基。協(xié)調(diào)競爭，配合提高，康健成長沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要沖破這種相對均衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充溢活力的競爭場所場面，就必須勉勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，挖掘?qū)W生宏大的潛能。我讓班里的學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以賡續(xù)更替，當他們達到本身的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的根基上，賡續(xù)地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。和光陰競走、和造詣競走的班訓有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，及自我治理的才能，班上形成了你追我趕的學習氣氛。作為六年級的班主任，我不僅注重他們良勤學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面動手，力爭使他們認識自我、發(fā)明自我、確立自信。在所舉行的一對一互幫合作互學、勝利心理培養(yǎng)、講故事擂臺賽等一系列運動中，孩子們漸漸擁有了優(yōu)越的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了念書讀報的好習慣。二、道德為先，養(yǎng)成教導為重老例治理是德育的重點，只有老例治理跟上去了，能力更好地開展各項養(yǎng)成教導工作，而習慣的養(yǎng)成也利于老例的樹立。身先士卒，身正為范在學校，與學生打仗最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接收班主任的教導，不光聽其言，還會不雅其行。班主任只有用行動做出模范，使學生耳濡目染。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在茅廁亂扔的不良習慣很廣泛，我只是躬身一一撿起，送到課堂后面的衛(wèi)生角。從此，課堂地面開始漸漸潔凈起來。學生工作面廣量大，要想取得好后果，班主任必須抓住每一個用手說話的機會。比如隨手排一排桌椅。下學隨手關上一扇窗。學生生病了遞一杯熱水諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的模范，進而產(chǎn)生此時無聲勝有聲的獨到后果。規(guī)范教導，養(yǎng)成訓練本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學誕辰常行為規(guī)范》、《陸逸中隊學生品行分制度》、《陸逸中隊班級公約》，開展爭創(chuàng)行為規(guī)范斥候的運動，要求每位同學言語文明、生動向上、酷愛勞動、考究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸勤儉。這些方面的內(nèi)容便是同學們養(yǎng)成優(yōu)越行為習慣的基礎要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了對照大的提高。文明禮貌教導，樹立協(xié)調(diào)的人際關系協(xié)調(diào)的人際關系是康健生活、愉快學習的緊張包管。我從文明禮貌教導入手，對學生進行教導，倡導同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的協(xié)調(diào)關系。我結(jié)合班級實際，樹立班主任→班干部→學生治理布局并形成反省制度，層層反省，逐級落實。分手反省學生每天的家作完成環(huán)境、課間紀律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，第二天依據(jù)反省的反饋結(jié)果進行教導。三、培養(yǎng)學生優(yōu)越的習慣班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生優(yōu)越的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各類措施，并且要堅持下來。具體操作如下：(1)抓學習環(huán)節(jié)課前預備：俗話說，優(yōu)越的開端是勝利的一半，一節(jié)課的課前預備十分緊張，預備鈴一響，我就先到課堂里去。許多多少學生，打了鈴之后，像沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督匆匆他們做好課前籌備，然后在課堂里巡視一圈，反省學生的書、筆記本、草稿本和筆是否放在桌子角上。大多半學生沒有課前預習的習慣，我要求學生應用課前2分鐘光陰，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生優(yōu)越的習慣(課前預習課中聽講課后溫習)一旦形成，班主任的工作變得異常輕松，班級的治理異常順心。(2)抓保持潔凈課堂的潔凈往往做得很清潔，便是保持得不敷。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。(3)抓誠信教導實事求是地對學生提出他們力所能及，顛末盡力可以或許達的到要求：①保持班上的潔凈衛(wèi)生，愛惜班上的公共家當，維護班上的組織紀律。②上課居心聽講，認真完成作業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)越的學習習慣。③勤奮地學習，為往后的人生打下一個堅實的根基。④講文明，守紀律，做個品學兼優(yōu)的勤學生。四、積極抓好落后生的轉(zhuǎn)化工作落后生的教導和治理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教導教授教化質(zhì)量進步至關緊張的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們。阿深入查詢訪問摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可托賴的朋友，實時對落后生增強心理疏導，讓他們認識到本身的代價。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓落后生表現(xiàn)其長處和優(yōu)點，實時贊揚他們，實時使他們品嘗到勝利的歡暢和喜悅。六年級班主任工作學期總結(jié) 六年級班主任工作小結(jié)篇十八班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本學期，我繼續(xù)擔任小學六年級六班的班主任，針對學生特點，我做了以下工作，現(xiàn)就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。抓好紀律教育一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始我就結(jié)合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規(guī)可循。為良好班風的形成奠下基礎。開展班級活動，引導健康發(fā)展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養(yǎng)”“演講比賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習慣。鼓勵競爭，共同進步?jīng)]有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢?！昂蜁r間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更