【正文】 燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規(guī)范》。當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保_》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來。在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年_》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。學習了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現了以人為本，利國利民。首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。明確了：對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規(guī)定。從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的我們也將是的受益者。我想這些內容也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重。不管什么樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育。再次，新修訂的《教育法》提出提高義務教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。這一規(guī)定將目前中學教師職務系列和中小學教師職務系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質人才到中小學任教，調動中小學教師的積極性，提高教育質量產生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平等規(guī)定，對保障、提高義務教育階段教師的地位與待遇都會有產生重要的影響。最后，新法規(guī)定了學生家長在義務教育中的義務，如果家長不送孩子上學或者在家里自我教學、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了相應的_意識,才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)督體系，為義務教育健康發(fā)展提供保障。新時代教育改革心得體會篇十四網絡教育作為一個新生事物，已經深深地嵌入我們的生活中，并正在成為教育行業(yè)未來的趨勢。近年來，隨著技術進步和教育改革的推進，網絡教育發(fā)展迅猛，成為普及教育的重要形式。在網絡教育這個課堂上，我學到了很多新知識和新技能，也體會到了網絡教育改革的實質和意義。第二段：個人體會。通過網絡教育，我深刻認識到創(chuàng)新思維的重要性。在線課程開設涵蓋面廣，每個科目都提供了多種不同的教學方式，例如講解、案例分析、互動討論等方式，這給我們提供了更加靈活多樣化的學習方式。學生們可以通過這些教學方式，自由發(fā)揮各自的創(chuàng)新思維，展示自己的才華。同時，也從中領悟到了如何培養(yǎng)獨立思考的能力，以及如何合理規(guī)劃時間和學習進度。第三段：獨立學習的重要性。網絡教育創(chuàng)新的形式，在很大程度上提高了我們的獨立學習能力。因為網絡教育并不像傳統(tǒng)教育那樣，老師時時刻刻地一對一輔導，更多得給予我們更富自主和自由的課堂形式，讓我們自己去解決問題。當我們實踐解決問題時，我們不僅能看到問題，還能看到規(guī)律和思維路線，慢慢地變得更加獨立自主。第四段：在線教育的教學目標。網絡教育改革的目的是為了讓學生能夠學到更多真正有用的東西，而非簡單地傳遞要求內容，而在線教育更是充分地調動了學生的綜合素質。通過課堂互動、實踐、周邊環(huán)境的積極體驗等方式，讓學生真正地領悟到學科與社會的深刻聯系，培養(yǎng)個人的領導才能和生活技能等能力。第五段：結論。網絡教育改革的實質在于改變傳統(tǒng)教育中、考試中的那本“題本”思想，走出傳統(tǒng)的學習方式，融入多種教學方式，真正讓學生掌握知識的本質，最終能夠在實踐中獲得成功。網絡教育雖然具有其獨特的優(yōu)勢，但也存在挑戰(zhàn)，因此需要不斷提升課程內容、教學方式與學習制度的完善，才能讓網絡教育更加完善和成熟。新時代教育改革心得體會篇十五日，中共中央以及國務院頒發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，是建國以來第一次對我國教師隊伍的建設提出了綱領性的意見和建議。對師德的要求，對教師隊伍的培養(yǎng)，對教師待遇的改善，以及對教師隊伍在新時代的建設等都提出了明確的和切實可行的規(guī)劃和建議，意義重大而深遠。黨的十九大報告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖，總結了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)的歷史性變革，系統(tǒng)闡述了習平新時代中國特色社會主義思想，對決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程做出了全面部署，是我們黨進入新時代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動綱領。十九大報告明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育?！边@一重要論斷，是習平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，為新時代教育發(fā)展確定了目標、指明了方向、確立了戰(zhàn)略、謀定了方略。樣的教育，滿足人民群眾對更好教育的期盼。無論在哪一個國家，教師都是學生在某一時段的引領者樣，并且隨著人工智能助力教育事業(yè)的深入，教師作為學習教育過程中的陪伴者的作用益發(fā)明顯。很多時候，是教師和學生“一起學”。我深深感到，作為一名教育工作者，時刻要保持對時代發(fā)展的敏銳度和進取心，不斷地學習，充實自我。將終身學習這一目標融入自己的工作和學習以及生活?！兑庖姟芬晃?，主要從改革堅持的五個基本原則，以師德為要，建立教師個人信用記錄，提升教師隊伍專業(yè)素質，加大對師范院校的支持力度，并理順體制機制，完善中小學教師準入和招聘制度，并提高教師待遇，確保中小學平均工資大于等于當地公務員平均工資。并提出教師應主動適應信息化，人工智能等新技術變革，積極有效地開展教育教學。作為一名出生于普通教師，對這個《意見》的頒發(fā)非常高興。因為有了指導，才有方向和落實。之間找到一個平衡點，讓學生的潛能發(fā)揮，同時又需要具有跨學科成為通才的能力。這是對我們一直所說的“術業(yè)有專攻”的認知的一種改善，而不是顛覆。而人工智能的大力發(fā)展會不斷地激發(fā)人類智能的潛力，從而相輔相成，造就更好的人類。這種變革是意義深遠的.，并具有一定顛覆性的。所以教育行業(yè)也要做出相應的變革。我想著也是在新時代的發(fā)展我們要對教育和教學提出新要求和新定義的原因所在吧。面對時代的滾滾浪潮，我們所有人身處其中，都要做好欣喜以及充滿憂患意識的準備，從各個方面完善自己和自己的職業(yè)訴求。尤其是教書育人的教師行業(yè)。萊昂納多一科恩有一句話：萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。教師行業(yè)各地區(qū)的資源和師資的不平衡，部分教師師德的缺失，這也有裂痕的行業(yè)。沒有這些裂痕，就體會不到光的可貴。彌補裂痕。讓光更多些，更多些。讓教師行業(yè)成為“太陽底下最光輝的行業(yè)”讓教師不再是“蠟炬成灰淚始干”的犧牲形象，讓教師的生活更有尊嚴保障和物質保障。立志存高遠，揚帆正當時。