大單元教學設(shè)計心得體會單元教學設(shè)計(實用8篇)-資料下載頁
2025-08-02 22:01本頁面
【正文】 方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。除了學習書本知識，我們還應(yīng)該跟老教師虛心學習，多聽聽他們的課，學習經(jīng)驗，不斷的完善自我。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。有愛心。不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。積極參與教學改革。當今是信息化高速發(fā)展的時代，教學也一樣在不斷的發(fā)展、完善與改革，作為年輕一代的我們，更應(yīng)該積極投身于教學改革的浪潮中去，用自己的實際行動來為教育做貢獻，同時實現(xiàn)自身價值。學校是一個大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德、師風的基礎(chǔ)上，要把教育當成自己的事業(yè)，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來做，才能真正投入其中，并樂在其中。學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學生，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷開拓進取，腳踏實地。在教學中，我會不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點，形成新的工作思路。讓自己成為學生學習的引導(dǎo)者、促進者。而在生活中成為他們的朋友。用自己的熱情，良好的師德，進取的心態(tài)做好自己的本職工作。爭取早日成為一名合格的人民教師。大單元教學設(shè)計心得體會篇八主題單元教學是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。幫助我指導(dǎo)學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構(gòu)建思路。學完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學生鞏固與綜合運用。同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。目前，老師們的教學設(shè)計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，單元教學跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學，后者是先分散后總結(jié)式的教學?；瘜W新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內(nèi)容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標；有的課程內(nèi)容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行情感態(tài)度與價值觀的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當?shù)?。筆者認為，在實際教學中，要全面關(guān)注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應(yīng)當是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個單元。
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