【正文】 同學(xué)的朗讀后，你們仿佛看到了（），想到了（）帶著你的理解讀一讀這個(gè)部分。作者四次提到了“這究竟是為什么”，他和我們小朋友一樣，非常憤怒，他在不斷責(zé)問(wèn)著。因?yàn)槲邓{(lán)色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂(lè)園；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球！你們說(shuō)，這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）是戰(zhàn)爭(zhēng)，是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了這夢(mèng)幻般的春天，讓我們帶著自己的感受有感情地來(lái)讀一讀吧！過(guò)渡：大海、沙漠、夜空和草地這4個(gè)原本都是很美的地方，但卻受到了各種軍事武器的襲擊，作者以?xún)和?shī)的形式，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來(lái)了。有個(gè)小朋友學(xué)了這首詩(shī)后，很有感觸，就模仿課文1——4自然段的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)下了這么一段：美麗的校園，本來(lái)是孩子們的天堂，可是無(wú)情的炮彈，將它摧毀，這究竟是為什么？下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系大自然，聯(lián)系生活，自己選取一處地方，試著寫(xiě)一段，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來(lái)。師：戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來(lái)了苦難！此時(shí)此刻，我們希望什么，我們祈盼什么？（出示第5小節(jié)）——自己讀—指名讀（師：戰(zhàn)火中的孩子已經(jīng)聽(tīng)到了你真誠(chéng)的呼喚；我們感受到了你美好的祈盼?。┪覀兊囊笃鋵?shí)很低很低，只要一張——課桌，平穩(wěn)的課桌，只要一間——教室，潔白的教室，這些對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀第5小節(jié)）我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園我們希望，我們祈盼——讓金黃色的沙漠，永遠(yuǎn)是（）我們希望，我們祈盼——讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空，永遠(yuǎn)屬于（）我們希望，我們祈盼——讓綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動(dòng)（）我們希望，我們祈盼——讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，永遠(yuǎn)擁有（）和（）你還希望戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)擁有什么？同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你知道享受春天就是享受什么嗎？（希望、自由、快樂(lè)、和平）板書(shū)：享受和平這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）。齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)大家去細(xì)細(xì)閱讀書(shū)上的《兒童和平條約》。想想你讀懂了什么？把你最有感受的一句讀給大家聽(tīng)。課后請(qǐng)大家請(qǐng)認(rèn)真去讀讀《兒童和平條約》，看看條約里還有兒童們的哪些約定？哪些愿望？和我們一樣享受春天教材分析篇十一“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。～４節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。一、情境對(duì)比，鋪墊激情１. 課件播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？２. 課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。３. 小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟?shū)課題）４. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題。二、初讀感知，理解悟情１. 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。２. 交流討論：（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。蔚藍(lán)—— 你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的（ ）”如大海、天空、海面等；巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；不速之客—— 怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。（３）交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？三、誦讀感悟，體會(huì)入情１. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。２. 在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？３. 出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)…… 可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）５. “這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。四、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情１. 其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。２. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。1939～1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬(wàn)平方公里，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70％。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。３. 讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫(xiě)。４. 面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。（１）自由朗讀。（２）指名朗讀。五、閱讀鏈接，豐富感情出示：《兒童和平條約》１. 介紹條約的背景：（出示）這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。２. 自由朗讀，交流體會(huì)。六、作業(yè)選擇１. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。２. 詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。和我們一樣享受春天教材分析篇十二認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。這是一首以( )為主題的詩(shī)。抽查讀。給加點(diǎn)字注音：頻 頻( ) 巡 弋 ( )綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )祈( ) 盼聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)：巡弋——不速之客——作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，將其與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞景象加以對(duì)比，并四次重復(fù)疑問(wèn)( ?)這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的( )和( )。作者希望( )和我們一樣享受春天。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)( )的沙灘 ( )的大海( )的草地 ( )的春天拓展探究仿寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)：( )的( )，本來(lái)( )?？墒侨缃? )，( )。這究竟是為什么?同學(xué)們可以寫(xiě)學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫(xiě)什么，你認(rèn)為老師在上課的過(guò)程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫(xiě)教學(xué)反思)。