【正文】 各學(xué)科分別圍繞承擔(dān)的縣級(jí)以上課題組織專題研討會(huì)，每位教師要精讀文章，撰寫(xiě)論文、案例或反思，并結(jié)集成冊(cè)。本學(xué)期組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，根據(jù)嶗山區(qū)教體局和教師進(jìn)修學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)，派教師遠(yuǎn)赴省內(nèi)外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。（四）啟動(dòng)名師工程、抓好青藍(lán)工程，促進(jìn)名師、骨干教師快速成長(zhǎng)。加快青年教師的培養(yǎng)。推動(dòng)學(xué)校的“青藍(lán)工程”，努力做到領(lǐng)導(dǎo)干部跟上聽(tīng)，師傅經(jīng)常聽(tīng)，聽(tīng)后及時(shí)評(píng)課，跟蹤再聽(tīng)，提高青年教師的課堂教學(xué)水平。舉行青年教師賽教課。從備課—研課—導(dǎo)課——磨課—評(píng)課每位師傅要全程參與，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、跟蹤指導(dǎo)、平臺(tái)展示加快青年教師的成長(zhǎng)步伐。啟動(dòng)學(xué)校名師培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的市、區(qū)教學(xué)能手的作用，帶動(dòng)骨干教師成長(zhǎng)，優(yōu)化學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)。積極選派校級(jí)名師、校級(jí)骨干教師外出培訓(xùn)，為學(xué)校教研有效開(kāi)展、名師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。校本培訓(xùn)內(nèi)容分“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩部分。（一）校本培訓(xùn)“規(guī)定內(nèi)容”專業(yè)精神。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開(kāi)展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)教育觀、教學(xué)觀、人才觀。專業(yè)知識(shí)與技能。圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對(duì)教師實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，拓寬和更新專業(yè)知識(shí)，以課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，訓(xùn)練教育教學(xué)技能，研討教育教學(xué)方法，交流改革經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力和水平。專題培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展德育、教科研、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)。（二）校本培訓(xùn)“自定內(nèi)容”除校本培訓(xùn)“規(guī)定內(nèi)容”外，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，本學(xué)年舉行“新經(jīng)典誦讀”校本培訓(xùn)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)。組織教師自學(xué)，摘抄讀書(shū)筆記，交流研討。學(xué)校對(duì)布置的自學(xué)任務(wù)，進(jìn)行檢查和考核。專題講座。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性問(wèn)題，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主舉辦專題講座。小組研討。以教研組、備課組為單位，通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課等形式，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)，研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。教學(xué)觀摩。繼續(xù)組織好學(xué)科組內(nèi)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，定期舉辦說(shuō)課、評(píng)課、公開(kāi)課、觀摩課活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)觀摩的實(shí)效。課題帶動(dòng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，主動(dòng)參與課題的研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高教師在教育教學(xué)中開(kāi)展科研活動(dòng)的興趣和能力。學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 校本培訓(xùn)階段安排篇八不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，聚焦課堂，直面問(wèn)題，增強(qiáng)教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力，整體提高教師的教育教學(xué)水平。理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞教育教學(xué)工作，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，按需施教，講究實(shí)效，學(xué)用一致，每學(xué)年校本培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí)，全面提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。進(jìn)一步提高教師的理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格。注重資源整合，強(qiáng)化教學(xué)、教研、培訓(xùn)的統(tǒng)一，切實(shí)提高教師素質(zhì)。建立配套制度，完善激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)規(guī)范化與特色化發(fā)展。師德培訓(xùn)；德育培訓(xùn)；教育科研能力培訓(xùn)；加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)；全員讀書(shū)活動(dòng)；心理健康培訓(xùn)；3次集體備課；每學(xué)期組織教師一人一課活動(dòng)。集中培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)教師對(duì)話交流等形式，就培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。校本研修。學(xué)校通過(guò)全體教師參與學(xué)習(xí)思辯、實(shí)踐體驗(yàn)、研討提升、反思總結(jié)的過(guò)程，完成實(shí)踐探究的培訓(xùn)要求。自學(xué)實(shí)踐。全體教師借助集中培訓(xùn)的理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，校本研修的實(shí)踐探究，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、反思總結(jié)等活動(dòng)，高質(zhì)量完成本輪培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、案例分析、總結(jié)等培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校教育教學(xué)日常工作中，克服教育教學(xué)與校本培訓(xùn)的“兩張皮”現(xiàn)象，并成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、班子成員、教研組長(zhǎng)為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)本項(xiàng)工作的督察與指導(dǎo)。把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況與學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)量化考核，年度考核、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，每位教師每學(xué)年必須取得48學(xué)時(shí)，其中必須參加校本培訓(xùn)并不少于24學(xué)時(shí)。學(xué)校將通過(guò)形式多樣的宣傳活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)校本培訓(xùn)的良好氛圍，創(chuàng)新機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，堅(jiān)持典型示范，以點(diǎn)帶面，真正使培訓(xùn)取得實(shí)效。學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 校本培訓(xùn)階段安排篇九以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研、校本培訓(xùn)是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。一學(xué)期來(lái)，堅(jiān)持“以校為本”，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)校和教師專業(yè)特長(zhǎng)的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，多做課件，用好課件。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我們把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。充分利用我校的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流、提高融為一體。、培訓(xùn)形式。（1）課題研究。我們繼續(xù)組織全體教師對(duì)學(xué)校我擬定的《教師素養(yǎng)、人格、行為對(duì)學(xué)生心理健康的影響》這個(gè)課題的研究工作，并讓每位教師撰寫(xiě)一篇研究的心得體會(huì)，收入學(xué)校《課題專輯》匯編。（2）教學(xué)觀摩。本學(xué)期每位教師都上一節(jié)公開(kāi)課，大大促進(jìn)教師的授課質(zhì)量。還派部分教師走出校門(mén)學(xué)習(xí)，去小學(xué)參加片區(qū)教研活動(dòng)。他們都學(xué)有所用，他們學(xué)習(xí)回校后，開(kāi)展了三次的教育教學(xué)講座，讓全校教師提高教育教學(xué)水平，（3）技能訓(xùn)練。學(xué)校組織全體教師進(jìn)行崗位大練兵活動(dòng)，開(kāi)展“三筆字”比賽，評(píng)出若干獎(jiǎng)項(xiàng)。選送梁德來(lái)老師參加縣三筆字比賽、課堂教學(xué)比賽均獲得三等獎(jiǎng)。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。因此，我做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。在新的學(xué)年里，我們將繼續(xù)努力，繼承校本教研、校本培訓(xùn)中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。