【正文】 知識(shí)，并能針對(duì)不同情況作出應(yīng)急反應(yīng)。（3）自我欣賞的意識(shí)體育學(xué)習(xí)不僅是單純的健身，也應(yīng)該注重身體的美感，所以在高校體育教學(xué)中要讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)自身美感的眼光，讓他們學(xué)會(huì)如何去欣賞美和保持美，這樣他們就會(huì)認(rèn)為鍛煉是一件有樂(lè)趣和有意義的事情。（4）自我愉悅的意識(shí)在體育鍛煉中，不僅要消耗大量的能量，有時(shí)候還需要面臨受傷的危險(xiǎn)，可以說(shuō)體育是艱苦的。但是，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育又是令人愉悅的，大學(xué)生可以從體育鍛煉中放松身心，釋放自我，適當(dāng)科學(xué)的鍛煉會(huì)使人興奮，喚醒大腦的細(xì)胞，使學(xué)生更加有興趣投入到體育鍛煉中來(lái)，長(zhǎng)久堅(jiān)持勢(shì)必會(huì)樹(shù)立起他們終身體育的意識(shí)。高校的教學(xué)內(nèi)容包括提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，體育教學(xué)也是如此，更新體育教學(xué)觀念是教學(xué)的前提。（1）堅(jiān)持健康理念，弱化競(jìng)技模式終身體育是高校體育教學(xué)的目標(biāo)，健康則是最終的目標(biāo)，要通過(guò)樹(shù)立健康理念將體育鍛煉看作是一種樂(lè)趣，一種可以激發(fā)斗志的有意義的事，只有身心健康，才能有效地投入到社會(huì)建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（2）因人而異，制訂科學(xué)的體育教學(xué)規(guī)劃每個(gè)學(xué)生的身體差異不同，能接受的體育項(xiàng)目也不同，所以在教學(xué)中要因人而異，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)中因過(guò)分關(guān)注競(jìng)技而讓學(xué)生接受統(tǒng)一訓(xùn)練的模式，這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。高校體育硬件設(shè)施的不斷完善與教師軟實(shí)力的提升為“終身體育”奠定了基礎(chǔ)，追求健康科學(xué)、快樂(lè)至上的教學(xué)模式勢(shì)在必行，所以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要的切入點(diǎn)。，選擇多元教學(xué)形式樹(shù)立了正確的體育意識(shí)、更新了教學(xué)觀念之后，終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要一套完整的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，使觀念落到實(shí)處。（1）開(kāi)發(fā)體育課程，強(qiáng)化高校體育綜合性以終身體育為目標(biāo)的教學(xué)要將從事終身體育的意識(shí)與身心健康相結(jié)合、將專業(yè)技能與社會(huì)體育相結(jié)合、將傳統(tǒng)體育教學(xué)手段與新理念下的教學(xué)手段相結(jié)合、評(píng)價(jià)體系的間斷性與系統(tǒng)性相結(jié)合。在具體的創(chuàng)新過(guò)程中，要將體育競(jìng)技的教學(xué)內(nèi)容弱化，教授一些有益、簡(jiǎn)單并能持續(xù)進(jìn)行的課程，比如羽毛球、舞蹈等項(xiàng)目，這些有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們真正愛(ài)上體育鍛煉。在注重體育技能提升的同時(shí)，體育理論知識(shí)的培養(yǎng)也非常重要。體育文化是一種動(dòng)態(tài)文化，也是一種綜合性很強(qiáng)的文化，它不僅包括基礎(chǔ)的體育知識(shí)，還包括心理健康知識(shí)、自救知識(shí)、衛(wèi)生健康知識(shí)、體育娛樂(lè)知識(shí)等，理論知識(shí)往往與日常生活融合在一起，構(gòu)成整個(gè)體育文化體系。在課堂教學(xué)中寓教于樂(lè)，讓大學(xué)生明白體育活動(dòng)也是有文化意義的，從而對(duì)體育產(chǎn)生渴望，不斷提升自身身體素質(zhì)。（2）組織社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生體育視野高校進(jìn)行體育創(chuàng)新時(shí)要樹(shù)立學(xué)生的體育意識(shí)，除了正常的體育教學(xué)課程之外，高校還應(yīng)該組建體育社團(tuán)、俱樂(lè)部。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)校園健身房、成立羽毛球、乒乓球協(xié)會(huì)等，滿足不同學(xué)生的需求，經(jīng)常舉辦各種趣味性的體育競(jìng)賽，開(kāi)拓學(xué)生的體育視野，在體育鍛煉中提高人際交往的能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。目前，我國(guó)高校根據(jù)自身體育教學(xué)情況也完善了一套適合自我發(fā)展的體育教學(xué)理論和模式，通常采用的是相互學(xué)習(xí)、相互吸收的模式，它將有共同愛(ài)好和追求的學(xué)生分成幾個(gè)小組，或者是能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的分配在一組，互幫互助，在體育技能、體育理念等方面進(jìn)行溝通交流，在幫助別人的同時(shí)也提升自己的體育能力。（3）構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系考試是檢驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，體育考試也是如此，但是評(píng)價(jià)方式卻要進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核往往只關(guān)注學(xué)生最終的考試成績(jī)，對(duì)平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)則很忽視。以終身體育為目標(biāo)的教學(xué)不僅要考慮學(xué)生的體育技能，還要綜合考慮他們平時(shí)的表現(xiàn)、體育思維和體育情感，并與個(gè)人自身身體素質(zhì)相互衡量進(jìn)行考核，這種考核方式既注重“質(zhì)”又注重“量”，可以說(shuō)是一種較為科學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)體系。在具體的體育教學(xué)考核過(guò)程中，應(yīng)該要分清主次，要以學(xué)生為主，教師的指導(dǎo)為輔，結(jié)合課堂表現(xiàn)和新型的網(wǎng)絡(luò)考核進(jìn)行評(píng)價(jià)?？己说哪康氖菫榱俗寣W(xué)生將健康體育的理念融入到生活中，所以體育結(jié)果并不是最重要的，而是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生體育鍛煉的過(guò)程，參考結(jié)果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，逐漸建立一個(gè)有效合理的評(píng)價(jià)體系。另外，學(xué)生對(duì)體育文化的理解也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生深入透徹地了解到終身體育的內(nèi)涵和實(shí)際意義，他們才會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉，真正意識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉是有益于自身發(fā)展的良好習(xí)慣。三、結(jié)語(yǔ)以終身體育為目標(biāo)的體育教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它不僅需要國(guó)家和社會(huì)以及高校的共同努力，更需要教師、學(xué)生體育意識(shí)的提高，體育理念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要制訂出適合學(xué)生自身發(fā)展的體育鍛煉計(jì)劃，從而讓他們積極投入到學(xué)校體育、社會(huì)體育中來(lái)，并從中真正了解體育文化，對(duì)體育感興趣，終身從事體育鍛煉。參考文獻(xiàn)：[1]殷征輝：《終身體育理念下高校體育教學(xué)改革探析》，《高等農(nóng)業(yè)教育》第4期。[2]周鵬：《終身體育思想視角下我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革研究》，《廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)》20第1期。[3]劉憶湘、張先義：《以終身健康為目標(biāo)的大學(xué)體育課程體系改革研究》，《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）第4期。體育教學(xué)中的安全問(wèn)題 體育課中的安全教育教學(xué)反思篇十三體育文化建設(shè)途徑分析論文我國(guó)由于長(zhǎng)期以來(lái)的舉國(guó)體制的影響，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展片面陷入到“奧運(yùn)戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對(duì)于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會(huì)反作用于體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)和扎實(shí)推進(jìn)的過(guò)程，需要政府、主管領(lǐng)導(dǎo)部門和全社會(huì)的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當(dāng)前的情況是，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)單位陷入到了政績(jī)工程和面子工程的誤區(qū)，對(duì)于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實(shí)處，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這肯定是要不得的。體育文化是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細(xì)致和扎實(shí)的推進(jìn)，切不可急躁冒進(jìn)，只貪圖一時(shí)的成敗得失；要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，切實(shí)做好工作，方可取得成效。解放思想，實(shí)事求是，從思想意識(shí)上加強(qiáng)對(duì)體育文化的重視體育文化的重要性，一定要充分的認(rèn)識(shí)到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的催化劑；它就可以帶動(dòng)體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。有關(guān)政府部門和主管體育的機(jī)構(gòu)要樹(shù)立體育文化的意識(shí)，通過(guò)政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實(shí)做好企業(yè)文化的宣傳、說(shuō)教和傳播工作，使全社會(huì)、全體體育行業(yè)都樹(shù)立體育文化的意識(shí)和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。政府和相關(guān)部門要加大對(duì)體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財(cái)力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計(jì)的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項(xiàng)，給予體育文化建設(shè)部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開(kāi)展體育文化建設(shè)活動(dòng)。要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的方向，切實(shí)推進(jìn)培養(yǎng)和建設(shè)工作體育文化的建設(shè)既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動(dòng)開(kāi)展和國(guó)家體育任務(wù)完成的前提下，加大力度對(duì)體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對(duì)體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會(huì)等，在宣揚(yáng)體育文明和體育精神的同時(shí)，也可以激勵(lì)更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)的價(jià)值所在，要加強(qiáng)對(duì)體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來(lái)更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責(zé)，也是每一個(gè)社會(huì)人應(yīng)盡的義務(wù)。體育教學(xué)中的安全問(wèn)題 體育課中的安全教育教學(xué)反思篇十四【摘 要】 小學(xué)體育教育中的安全教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生選擇合適的鍛煉場(chǎng)地，在激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣時(shí)，要保證他們的身體安全。在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們?cè)诒ＷC自己身體安全的情況下進(jìn)行鍛煉，掌握體育動(dòng)作，提高體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)他們體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；安全意識(shí)；有效指導(dǎo)；鍛煉安全教育是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是教師在教學(xué)中要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學(xué)生的身體安全，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要注重安全教育，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，在保證自身安全的情況下進(jìn)行體育鍛煉，有效發(fā)展他們的體育綜合素質(zhì)。一、樹(shù)立安全第一的思想，培養(yǎng)安全意識(shí)在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，提高他們的安全意識(shí)，使他們?cè)隗w育課堂上能夠按照教師的要求進(jìn)行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊(duì)，不到危險(xiǎn)的地方，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生很調(diào)皮，排隊(duì)時(shí)推推搡搡，容易造成其他學(xué)生摔倒的情況；有的學(xué)生隨意玩耍高年級(jí)的體育器材，由于沒(méi)有掌握體育動(dòng)作，容易造成拉傷、碰傷的情況發(fā)生。這時(shí)教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤和可能造成的危險(xiǎn)后果，提高他們的安全意識(shí)，讓他們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生在樹(shù)立了安全第一的思想后，他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)會(huì)有意識(shí)地避免做高難度的體育動(dòng)作，不到危險(xiǎn)的地方活動(dòng)，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發(fā)展，使課堂教學(xué)在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握體育動(dòng)作，促進(jìn)他們體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。二、在體育活動(dòng)中滲透安全教育，提高防范意識(shí)小學(xué)生的性格活潑，自制力較差，對(duì)一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學(xué)中，教師如果采用說(shuō)服教育的放式對(duì)學(xué)生來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，會(huì)讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結(jié)合體育活動(dòng)滲透安全教育，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下關(guān)注自己的行為和動(dòng)作，提高學(xué)生的防范意識(shí)。例如，在教學(xué)“跳繩”時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握跳繩的動(dòng)作后，先不拿跳繩練習(xí)跳繩時(shí)手和腳的動(dòng)作，使動(dòng)作流暢、協(xié)調(diào)。在熟練動(dòng)作之后，再讓學(xué)生拿上跳繩進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生之間保持較大的距離，避免同學(xué)之間用繩子傷到對(duì)方；同時(shí)，教師還要讓學(xué)生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對(duì)于故意拿繩子傷害同學(xué)的學(xué)生，教師要迅速制止并嚴(yán)厲批評(píng)他們這種行為，讓他們意識(shí)到自己行為對(duì)他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使他們?cè)谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發(fā)生。三、開(kāi)展分層教學(xué)，保證教學(xué)“安全行”在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生之間的身體素質(zhì)和身體能力存在著較大的差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行分層，按照體育能力強(qiáng)、體育能力中等、體育能力弱方法進(jìn)行分層，在教學(xué)了體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作之后，教師可以給每個(gè)層次的學(xué)生布置不同強(qiáng)度的鍛煉任務(wù)，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶畠?nèi)完成鍛煉，避免因鍛煉強(qiáng)度過(guò)大造成身體傷害。在分層教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，掌握動(dòng)作技巧。還可以讓每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性鍛煉，看看誰(shuí)掌握的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很容易掌握所學(xué)的體育動(dòng)作。但是由于小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免他們因?yàn)橹贫ú磺袑?shí)際的鍛煉目標(biāo)造成身體的傷害，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)高效安全的體育教學(xué)。四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感在小學(xué)體育教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生成為了體育學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，在和諧的師生關(guān)系中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓他們快速掌握體育動(dòng)作。在指導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠克制自己，遵守課堂紀(jì)律，積極進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立安全責(zé)任感，需要讓他們不干擾其他學(xué)生的鍛煉，不故意做出危險(xiǎn)的動(dòng)作。在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還要糾正其他同學(xué)的危險(xiǎn)做法，使每個(gè)學(xué)生都能夠增強(qiáng)安全意識(shí)，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學(xué)生進(jìn)行積極鍛煉時(shí)，教師要認(rèn)真觀察他們的身體情況，對(duì)于身體不適的學(xué)生要讓他們及時(shí)休息，避免安全事故的發(fā)生，使體育教學(xué)課堂能夠順利進(jìn)行?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們遵守課堂紀(jì)律，根據(jù)自己的身體素質(zhì)和體育能力選擇合適的鍛煉強(qiáng)度，在保證安全的前提下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們體育能力的有效提高。在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供安全的鍛煉場(chǎng)地，對(duì)他們的鍛煉情況進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，防止學(xué)生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學(xué)高效、有序、安全地開(kāi)展，取得良好的教學(xué)效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][j].文存閱刊，20xx.[2][j].學(xué)子（教育新理念），20xx.[3][j].課程教育研究，20xx.