【正文】 ，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長(zhǎng)。查詢了一些關(guān)于孩子們心理特點(diǎn)的書刊，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很難找到關(guān)于小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的視頻，發(fā)現(xiàn)體育課相比英語(yǔ)，語(yǔ)文等等其他學(xué)科已經(jīng)落后了，關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對(duì)其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。體育課教學(xué)反思萬(wàn)能篇十四從事小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要應(yīng)對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的！體育課教學(xué)反思萬(wàn)能篇十五發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很成功。是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。的思想3加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。先簡(jiǎn)單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規(guī)，然后是體育游戲，接下來(lái)就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)，最后是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。接下來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行自我總結(jié)：由于缺乏上公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)，在上課鈴聲響起，但是聽(tīng)課老師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī)，導(dǎo)致導(dǎo)致從后來(lái)聽(tīng)課教師給的寶貴意見(jiàn)中就出現(xiàn)了“缺少安排見(jiàn)習(xí)生”這點(diǎn)，這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。序。不過(guò)由于游戲的趣味性，并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在，整個(gè)游戲過(guò)程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上，由于采用的是廣播操式的隊(duì)形，因此在管理上不存在太大問(wèn)題，不過(guò)由于室內(nèi)空間的限制，還是有部分學(xué)生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語(yǔ)，因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過(guò)程，將直接影響學(xué)生對(duì)于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡(jiǎn)單易懂的術(shù)語(yǔ)有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏，還不是很整齊，需要多加練習(xí)。本來(lái)打算配上音樂(lè)，可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng)，故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候，實(shí)施此想法。在課后小結(jié)上，肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問(wèn)題，強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別，使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來(lái)，中間有過(guò)渡，結(jié)束有放松。課堂有小結(jié)，過(guò)程很完整。教師蠻輕松，學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。體育課教學(xué)反思萬(wàn)能篇十六多少年來(lái)，在體育教學(xué)中教師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，提高體育教學(xué)藝術(shù)。情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、音樂(lè)、表演等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。運(yùn)用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通常教學(xué)的四個(gè)階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。在教學(xué)開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開(kāi)始進(jìn)行的隊(duì)形練習(xí)時(shí)，可以先向同學(xué)提問(wèn)：“大家看過(guò)軍隊(duì)生活的片子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)形練習(xí)時(shí)，積極模仿軍人的形象，同時(shí)配上一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中列隊(duì)，精神飽滿、隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生注意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。教學(xué)的的準(zhǔn)備部分改善以往枯燥的老師喊號(hào)令學(xué)生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，伴隨著口令提示，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，自然感到新鮮、有趣、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課的基本部分是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué)，可克服體育教學(xué)中“說(shuō)教式”的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)的過(guò)程中，受到潛移默化的教育。同時(shí)能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。如在教沿直線跑時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”去前方“通過(guò)敵人的地雷區(qū)”這一情境。“開(kāi)火車”是在教師規(guī)定的路線上，有節(jié)奏地?cái)[臂跑動(dòng)快速通過(guò)“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。這樣做能陶冶學(xué)生情操，把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂(lè)聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學(xué)生受到了美的熏陶。體育課教學(xué)反思萬(wàn)能篇十七作為一名青年教師，在工作中，我會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題與困難，但我不會(huì)退縮，不會(huì)認(rèn)輸，我要勇敢的面對(duì)問(wèn)題，解決困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在自己熱愛(ài)的事業(yè)中不斷進(jìn)取、努力奮斗。這次課的主要內(nèi)容是原地踏步走向齊不走的轉(zhuǎn)換和“捉尾巴”的游戲。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握正確齊步走的方法，保持正確的身體姿態(tài)。發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性及反應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和集體榮譽(yù)感。這是一堂簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形課，看似很容易，但真正扣到細(xì)節(jié)問(wèn)題卻很難統(tǒng)一。例如：學(xué)生的基本站姿，能站好，但持久性較差。踏步變齊步的第一步步幅大小很難走齊，橫排面的整齊就更難了。從這點(diǎn)上我就犯了層次性的錯(cuò)誤，橫隊(duì)走人多且排面場(chǎng)不易走齊，如果采用縱隊(duì)走就容易得多了。所以方法很重要，課前的準(zhǔn)備工作，課的研究設(shè)計(jì)工作更為關(guān)鍵。在課堂常規(guī)的細(xì)節(jié)方面要求不夠，如：蹲的姿勢(shì)不統(tǒng)一，看示范，聽(tīng)要求不認(rèn)真等。做第一個(gè)上肢游戲時(shí)，能夠很好的帶動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但使用器材后的放置卻很隨意，同時(shí)我也沒(méi)有提出具體的要求。這也是細(xì)節(jié)上忽略的問(wèn)題。今后應(yīng)該注意，從小做，從細(xì)抓，從嚴(yán)管。本節(jié)課最嚴(yán)重的一個(gè)失誤就是在研究下肢游戲時(shí)，沒(méi)有考慮使用何種教具更為合理、妥當(dāng)。這是思想上的認(rèn)識(shí)不到位。以上的問(wèn)題我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。在課上一一避免，認(rèn)真上好每節(jié)課，力爭(zhēng)讓學(xué)生在體育課上不僅可以鍛煉身體還可以學(xué)到知識(shí)。，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，在領(lǐng)導(dǎo)小組第一次聽(tīng)完我課之后，提出了寶貴的意見(jiàn)，我認(rèn)為提得很對(duì)并虛心接受加以改正。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。體育課教學(xué)反思萬(wàn)能篇十八在本課中，我抓住三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)內(nèi)容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學(xué)生積極、熱情地參與到活動(dòng)中。我適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)使學(xué)生的情緒始終高漲，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，效果比較明顯。我在課程資源開(kāi)發(fā)上動(dòng)了腦筋，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能使本課更充分地體現(xiàn)個(gè)體差異和因材施教，以滿足不同學(xué)生的需求，從而使本課內(nèi)容更加完善。