我愛這土地說課稿人教版(3篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:16本頁面
【正文】 課時第一課時側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會作者的感情；第二課時把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。五、教學(xué)方法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。如：對詩歌意象和主題的解讀。七教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩人特殊的寫作背景。）作者及背景簡介1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍）聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。有感情的朗讀朗讀指導(dǎo)重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。試讀，表重讀朗讀節(jié)奏關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀主謂之間，謂賓之間要停頓語法知識補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）學(xué)生自讀，試劃分這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美朗讀小擂臺重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個活動和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過競爭掌握知識，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳膿磹壑?，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會十的水平和升華感情的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入角色，以詩人的身份，第一人稱的角度寫一篇創(chuàng)作感受，最終落實(shí)體會詩人感情的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，第二課時優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握文章主題緊扣“土地”，師生賞析詩歌學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）對學(xué)生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。稍有難度的，老師專門提出來，重點(diǎn)講解。如：鳥這抒情形象的選擇語言賞析讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。板書設(shè)計(jì)鳥——歌唱——土地我——熱愛——祖國小結(jié)：對于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。
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