【正文】 》的故事非常簡(jiǎn)單，寫古巴老漁夫圣地亞哥在八十四天沒有捕到魚的情況下，終于在第八十五天釣上一條大馬哈魚，但魚實(shí)在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死并綁在小船的一邊。在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回到岸上只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。有人說，《老人與?！返墓适率且磺⑿壑髁x的贊歌，作者借它道出了全書的主題“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”我不贊同這樣的觀點(diǎn)。誠(chéng)然，小說中，作者借地亞哥的言行舉止體現(xiàn)了對(duì)英雄主義的歌頌，比如圣地亞哥不懼挫折，永不言敗的精神（undefeatedspirit），比如他與大馬哈魚的殊死搏斗，比如他對(duì)偉大的迪馬喬（dimaggio）的狂熱崇拜。可是到了小說的結(jié)局，老人通過搏斗所得到的結(jié)果被鯊魚搶劫一空，只留給他魚頭魚尾和一條脊骨。從老人的話語(yǔ)中我只能感受到消極，無(wú)奈和落寞的凄涼，這樣的情節(jié)安排，還能說作者僅僅是在歌頌英雄主義的偉大嗎？這是否可以看作對(duì)英雄主義的某種反思？書中的英雄主義始于驚嘆號(hào)，卻終止于一個(gè)大大的問號(hào)。在我看來，《老人與海》的故事是一場(chǎng)老人命運(yùn)使然的悲劇，而悲劇的根源也許正是所謂的英雄主義。書中寫到，圣地亞哥把大海看作自己的家，他對(duì)大海懷著原始，樸素而深沉的愛，他不僅僅是一個(gè)以打漁為生的漁人，而且是一個(gè)把自己的生命與大海相系的老人。他熱愛海里的每一條魚，每一朵浪花，甚至對(duì)海上的飛鳥都有一種出于愛的同情。從某種意義上來說，大海不僅僅是他的家，也是他的精神支柱和靈魂的棲息之所。在沒有捕到魚的八十四天里，他是愉快而不屑認(rèn)輸?shù)?，即便生活再困苦窘迫，他也從不絕望，而是滿懷信心地去面對(duì)。然而，在出海的第八十五天，當(dāng)那條十八英尺長(zhǎng)的大馬哈魚出現(xiàn)點(diǎn)燃老人征服的欲望時(shí)，他就開始一步步走進(jìn)自己導(dǎo)演的悲劇。老人與海讀書筆記摘抄感悟篇十他是個(gè)獨(dú)自在灣流里一只小船上打漁的`老頭兒,他到那兒接連去了84天,,跟海水一樣藍(lán),是愉快的,毫不沮喪的.作者：厄內(nèi)斯特?海明威作者單位：刊名：文苑英文刊名：wenyuan年，卷(期)：2009“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：老人與海讀書筆記摘抄感悟篇十一【開課范圍】第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)老人與海鷗之間的深情厚誼；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。有感情地朗讀課文。（1）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)老人與海鷗的感情；（2）揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、課件【教學(xué)設(shè)想】通過學(xué)習(xí)，能體會(huì)老人與海鷗的感情，并領(lǐng)悟出將老人與海鷗感情寫具體的方法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)：課文講了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)：課文1—13自然段的學(xué)習(xí)情況。多媒體出示：（1）從哪些地方能體會(huì)老人與海鷗之間的感情深厚？（2）作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫具體、寫真實(shí)的？過渡：這節(jié)課，就讓我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，去感受動(dòng)物與人的真情，并以此文領(lǐng)悟出把人與動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法，首先讓我們共同走進(jìn)老人與海鷗的情感世界。二、走進(jìn)老人的情感世界讀了課文1—13自然段，你認(rèn)為老人對(duì)海鷗怎么樣？交流重點(diǎn)句子，體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。（1）老人每天步行20余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴……（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，原來……（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來?！龑?dǎo)學(xué)生抓住這樣的重點(diǎn)詞句，體會(huì)出老人的情感。知識(shí)鏈接：介紹“海鷗老人”，進(jìn)一步體會(huì)老人愛鷗的情感。說話練習(xí)：（將老人愛海鷗的情感轉(zhuǎn)化為他的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和神態(tài)）因?yàn)閻酆ｚt，所以老人 （行為、語(yǔ)言、神態(tài)）領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒??？偨Y(jié)：由剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，老人對(duì)海鷗真實(shí)的情感就體現(xiàn)在老人的行動(dòng)中、老人的語(yǔ)言里、老人的神態(tài)中，因此，我們要把人對(duì)動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體，就要寫好人物的 、 和 。三、體會(huì)海鷗對(duì)老人的一片深情。出示導(dǎo)讀提示：（2）作者根據(jù)海鷗的想到了什么？你呢？交流重點(diǎn)句段，體會(huì)海鷗的情感.出示海鷗送老人插圖，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。指導(dǎo)朗讀，加深理解。想象寫話：當(dāng)我們不得不收起老人遺像時(shí)，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來，它們大聲鳴叫著，好像在說 　 ，它們撲得那樣近，像是 。反饋小結(jié)。四、總結(jié)延伸。師生共讀。發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事?？偨Y(jié)。讀了這樣的故事，讓我們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白，動(dòng)物也是懂感情地，只要我們真心地愛護(hù)動(dòng)物，就定能創(chuàng)造一個(gè)和諧的家園。）拓展閱讀。（1）《丹頂鶴的故事》。（2）《軍犬黑子》。五、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)；積累文中寫得很生動(dòng)的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)：2老人與海鷗老人 愛 海鷗依依不舍保護(hù)動(dòng)物 共創(chuàng)和諧【教學(xué)反思】本課在老師經(jīng)過仔細(xì)地研讀了教材，根據(jù)本單元的主題制定了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)做到有的放矢，每一步的教學(xué)都是為目標(biāo)服務(wù)，每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定又是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教學(xué)效果較以往有所進(jìn)步。但在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還不夠深入，有待加強(qiáng)。老人與海讀書筆記摘抄感悟篇十二認(rèn)識(shí)桑提亞哥，很偶然。長(zhǎng)假中，余暇時(shí)，我向朋友借來海明威的著作《老人與?！?，細(xì)細(xì)品讀，合上厚厚的書，凝望著這個(gè)簡(jiǎn)單的名字——桑提亞哥，一個(gè)倔強(qiáng)的老人從靜臥的書中站了出來。他靜靜地向我訴說著他的故事。桑提亞哥已經(jīng)84天沒有捕到魚了，漁民們都不斷地排斥他，盡管這樣，他的希望和信心從沒有消失過。他又駛著破舟再次出海，這次他捕到了比他漁船還大的馬林魚，這條魚可以說是魚中之豪杰，它在海里掙扎了兩天兩夜，不斷地想方設(shè)法折磨老人，它掀起大浪，使老人摔倒在船里，它不停地撞擊漁船，老人的手已經(jīng)血肉模糊，這時(shí)，老人只要剪斷繩索，放走大魚，自己就能從困境中逃出來。但是老人并沒有這樣做，而是喝生水，吃生魚，鼓勵(lì)自己，終于在兩天后老人制服了這條大魚，獲得了自己夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)利品。在歸來的途中，更大更可怕的災(zāi)難降臨在他的頭上。陸續(xù)不斷的鯊魚一口一口地吃掉他的戰(zhàn)利品，老人奮不顧身地同鯊魚作斗爭(zhēng)，可想而知，這是一場(chǎng)注定不會(huì)贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，在靠岸的時(shí)候，他的戰(zhàn)利品被鯊魚吃了只剩一具骨骼，同時(shí)歸來的還有他那殘破不堪的漁船和他那副失掉精力，不堪一擊的身軀，老人失敗了，英勇地失敗了。老人用盡所有的精力和體力，與環(huán)境做斗爭(zhēng)，他也和許多普通的老人一樣，他也常坐在窗前，鳴聽海鷗的歡鳴，凝望窗前的鮮花，遙望綿綿青山。但是在惡劣的環(huán)境下，他寧愿放棄一切，也決不低下“硬漢”的頭顱，他深沉、剛毅的心靈透射出永不屈服于失敗命運(yùn)的光輝。失敗并不可怕，桑提亞哥就是在面對(duì)失敗的風(fēng)度上，他戰(zhàn)勝了別人，痛苦對(duì)一個(gè)男子漢來說并不算什么，人不是生來就不會(huì)失敗，而是需要我們除掉它，這是“硬漢”桑提亞哥告訴我們的。細(xì)讀《老人與海》，品味桑提亞哥。人生是個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的旅程，旅程中有花香也有荊棘，屈原放逐而成《離騷》，司馬遷受官刑而作《史記》……人啊!當(dāng)遇到厄運(yùn)時(shí)要迎風(fēng)挺立，像桑提亞哥一樣，如山巍峨挺立著。這篇構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題深刻。