【正文】 老師的評(píng)價(jià)，總是充滿期待。因此作為教師，我們批改作業(yè)時(shí)，首先要做到及時(shí)批改，及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能不斷體驗(yàn)到成功，收獲的快樂，這樣才能使學(xué)生對(duì)完成作業(yè)始終保持一種良好的情緒。其次，教師在批改作業(yè)時(shí)，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)。尊重意味著平等與民主小學(xué)教育論文，意味著寬容與尊重，意味著幫助和支持。教師批改符號(hào)的規(guī)范、整潔，既保持學(xué)生了作業(yè)的整潔，更使得學(xué)生的作業(yè)與老師的評(píng)改融為一體，形成良好的視覺效果，這對(duì)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種潛移默化的影響，學(xué)生還能從中感受到老師對(duì)他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將自覺養(yǎng)成保持作業(yè)卷面整潔的良好習(xí)慣。，激發(fā)學(xué)生的好勝心。每一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，總能在學(xué)生中起到一股強(qiáng)有力的激勵(lì)效應(yīng)，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)他人的作業(yè)的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，它是激發(fā)人向上進(jìn)取的內(nèi)在的動(dòng)力。一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)能力的形成，往往起始于小學(xué)階段。如果在這個(gè)階段不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也可能影響孩子一生的成長(zhǎng)。學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的欣賞評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的概念也逐漸清晰明了，從而逐漸學(xué)會(huì)欣賞，這往往在學(xué)生中激起一陣你追我趕的浪潮。當(dāng)然，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)要能夠隨時(shí)進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，在此期間，教師還要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的作業(yè)展評(píng)形式，逐漸提高優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比要求，既消除學(xué)生完成作業(yè)的畏難情緒，又能激起學(xué)生的好勝心，在學(xué)生中營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。因此，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)的這一良好效應(yīng)，對(duì)學(xué)生自覺主動(dòng)完成作業(yè)的良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成也是一個(gè)很好的促進(jìn)。，培養(yǎng)自主糾錯(cuò)的習(xí)慣。評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生個(gè)體行為的肯定，這樣的評(píng)價(jià)是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生在各種場(chǎng)合都可能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的作業(yè)批改不僅是簡(jiǎn)單地評(píng)判學(xué)生作業(yè)正誤的過程，更重要的是通過這一過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主糾錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)能力。教師的評(píng)價(jià)方式要直觀、有趣，貼近兒童年齡特點(diǎn)，要有足夠的耐心做好二次評(píng)價(jià)，不輕易在學(xué)生作業(yè)中打上一個(gè)紅叉，用有趣、直觀的符號(hào)，比如畫一顆紅星、紅旗、一個(gè)笑臉……肯定學(xué)生作業(yè)的正確之處，進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的地方做個(gè)暗示，但又保持學(xué)生作業(yè)卷面的整潔、美觀，在學(xué)生訂正后，及時(shí)進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，在這種情形下，學(xué)生往往表現(xiàn)得勁頭十足，因?yàn)樗玫揭淮伪頁P(yáng)肯定后，必定期望得到第二次表揚(yáng)肯定。這種積極的情緒就會(huì)一直支持他向養(yǎng)成良好習(xí)慣的方向努力小學(xué)教育論文，這樣學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成，同時(shí)也將促進(jìn)學(xué)生自主糾錯(cuò)，及時(shí)糾錯(cuò)的能力提高。，促進(jìn)個(gè)體的提高。高爾基說過：“只有滿懷自信的人，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并認(rèn)識(shí)自己的意志。”教師對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，還要重視學(xué)生個(gè)體的縱向比較，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用欣賞的眼光看待學(xué)生，有意識(shí)地放大學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以熱情、誠(chéng)懇的肯定，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，滿足學(xué)生內(nèi)心深處的渴望，加速學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同、接受，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等的對(duì)話，使其感覺到老師的信任和肯定。在此基礎(chǔ)上，還要不放過學(xué)生的缺漏，及時(shí)幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并不斷提高對(duì)每一個(gè)個(gè)體的要求。而學(xué)生不但能樂意接受，更能主動(dòng)、自覺地糾錯(cuò)，這樣，每個(gè)個(gè)體的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，在原有程度上都能有所提高。體育修養(yǎng)論文 體育的培養(yǎng)篇九體育習(xí)慣心理學(xué)探討論文摘要:良好的體育習(xí)慣一個(gè)人養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在青少年時(shí)期養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣，是體育教師義不容辭的責(zé)任。本文就體育習(xí)慣形成的心理學(xué)因素進(jìn)行分析，為體育教師提供理論上的參考。關(guān)鍵詞:體育習(xí)慣。形成。心理學(xué)。因素1習(xí)慣及其形成習(xí)慣是指人在一定條件下經(jīng)常地作出某種行為或完成某種自動(dòng)化動(dòng)作的需要。習(xí)慣使人遵循一定的方式行動(dòng)，并能體驗(yàn)到一種愉快感。一旦實(shí)現(xiàn)某種行為的這種需要得不到滿足，就會(huì)引起不愉快的情緒。例如，有些學(xué)生有課間10分鐘要到戶外去活動(dòng)的習(xí)慣，若某一節(jié)課的教師拖堂，他們就會(huì)變得心情煩燥不安。習(xí)慣是人在生活實(shí)踐過程中有意地反復(fù)練習(xí)或無意地多次重復(fù)而形成的。從習(xí)慣的社會(huì)意義來看，可以把它分為有益的習(xí)慣和有害的習(xí)慣。有益的習(xí)慣能促使人們按照有效的方式行事，它在培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)中起著重要的作用。學(xué)生的文明行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、體育習(xí)慣都屬于通過有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)而形成的有益習(xí)慣，而打人罵人、不講衛(wèi)生、吃零食等習(xí)慣，則可能是無意地多次重復(fù)而形成的有害習(xí)慣。有些習(xí)慣可能并未經(jīng)過任何練習(xí)，只要經(jīng)歷一次就鞏固下來了。如某些不良的習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持參加體育活動(dòng)是具有良好體育習(xí)慣的表現(xiàn)。這種習(xí)慣是在參加各種體育活動(dòng)過程中，在教師和同伴潛移默化的影響下逐漸形成的。它可以為學(xué)生終身參加體育活動(dòng)打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。2體育習(xí)慣的形成，學(xué)生對(duì)自己從事體育活動(dòng)能力的自信程度越高，就越傾向于自覺地參加課外體育活動(dòng)。例如，一個(gè)學(xué)生自認(rèn)為具有從事打籃球的能力，他就會(huì)很樂意地去參加籃球運(yùn)動(dòng)。而多次在課外體育活動(dòng)時(shí)間參加籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉實(shí)踐，則有助于其體育習(xí)慣的形成。一些在夏天參加游泳、冬天參加滑冰或長(zhǎng)跑、春秋天騎車郊游和輪滑等活動(dòng)的學(xué)生，也是因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為具有游泳、滑冰、長(zhǎng)跑、騎車、輪滑等動(dòng)作技能，從而形成了這種體育習(xí)慣。當(dāng)然，他們自認(rèn)為具有的某種動(dòng)作技能是為鍛煉身體用的，并不是對(duì)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員而言的。體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使不同身體條件的學(xué)生參加適合于自己的活動(dòng)，并使他們體驗(yàn)到成功，這將有助于學(xué)生正確地認(rèn)知自己的體育能力和增強(qiáng)從事體育活動(dòng)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)其體育習(xí)慣的形成。動(dòng)作技能的熟練形成是體育習(xí)慣的條件和基礎(chǔ)。為使學(xué)生正確掌握各種動(dòng)作技能，并達(dá)到熟練程度，體育教師應(yīng)在學(xué)生體育活動(dòng)中及時(shí)地幫助校正錯(cuò)誤動(dòng)作和肯定其正確動(dòng)作。通過及時(shí)強(qiáng)化可以提高學(xué)生動(dòng)作技能的熟練程度，并能使他們不斷地體驗(yàn)到成功和產(chǎn)生愉悅感。心理學(xué)的研究表明，成人的積極反應(yīng)（肯定、指導(dǎo)、說明）能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。這種在心理上的收益對(duì)于維持學(xué)生從事體育鍛煉的熱情起著強(qiáng)大的作用，它能促使人們堅(jiān)持參加課外體育活動(dòng)，并養(yǎng)成體育習(xí)慣。如果能指導(dǎo)學(xué)生借助于一些自我調(diào)節(jié)的策略，如采用自我監(jiān)督、確立目標(biāo)、時(shí)間管理等手段來約束自己，或者進(jìn)行自我強(qiáng)化，也有助于體育習(xí)慣的`形成。例如，學(xué)生在進(jìn)行晨練的初期階段，往往要借助于鬧鐘使自己早醒，醒來之后常常要經(jīng)過一番內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)才能起床。起初，晨練的時(shí)間比較短，以后再逐漸增加。他們正是在堅(jiān)持不斷地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我強(qiáng)化的情況下，最終養(yǎng)成晨練的習(xí)慣的。通常，青少年學(xué)生的體育興趣先于體育習(xí)慣而存在。正因?yàn)樗麄儗?duì)某些體育活動(dòng)發(fā)生一定的興趣，才有可能產(chǎn)生參加體育活動(dòng)的欲望，并把注意力投向課外體育活動(dòng)這一特殊的領(lǐng)域，進(jìn)而形成體育習(xí)慣。對(duì)體育有濃厚興趣的學(xué)生，體育習(xí)慣一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，一般不需要刻意去維持。有些青少年學(xué)生天天參加課外體育活動(dòng)，從不間斷，正是靠體育興趣來加以維持的。但是，對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣的學(xué)生，或者當(dāng)他們把興趣轉(zhuǎn)移到了其它的娛樂活動(dòng)上去時(shí)，體育習(xí)慣就難以形成或難以維持了。因此，為形成學(xué)生的體育習(xí)慣，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)?？梢韵胂螅绻鐣?huì)和每個(gè)家庭沒有一點(diǎn)全民健身的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，僅靠學(xué)校教師去培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，其效果是很有限的。周圍的人們都積極地參加體育活動(dòng)，這將給學(xué)生樹立良好的榜樣。社會(huì)心理學(xué)的研究表明，在榜樣的影響下，人們不僅掌握著最簡(jiǎn)單的活動(dòng)技能，而且會(huì)形成精神價(jià)值——思想、興趣、傾向性和行為的風(fēng)格。社會(huì)生活中的榜樣是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的重要因素，在社會(huì)的一般號(hào)召和示范之下，他們會(huì)更自覺地發(fā)生與榜樣相似的受到稱贊的行為。青少年學(xué)生常常在一定的動(dòng)機(jī)推動(dòng)下去模仿別人的合適的行為，通過模仿去獲得愉快、力量或他們所渴望的別的目標(biāo)。所以，全社會(huì)和每個(gè)家庭如有一種積極參加體育活動(dòng)的良好氛圍，同樣有助于具有體育動(dòng)機(jī)的青少年學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，使其逐漸成為提高生活質(zhì)量的重要組成部分，并養(yǎng)成終身參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1]邵偉德，終身體育習(xí)慣的內(nèi)在理論結(jié)構(gòu)[j]體育學(xué)刊，.1[2]渠廣偉，終身體育習(xí)慣形成過程中的基礎(chǔ)性條件，[j]體育學(xué)刊，.8[3]欒麗霞，大學(xué)生體育習(xí)慣的研究[j]武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，作者：萬家牧 單位：朝陽師范高等?？茖W(xué)校體育工作部