20xx年高效課堂讀書筆記(5篇)-資料下載頁
2025-08-01 12:27本頁面
【正文】 李炳亭所寫的關(guān)于課堂教學(xué)理論探索的精華。讀完李炳亭先生的《高效課堂22條》，我不禁感慨萬千。我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。要想成為一名優(yōu)秀的老師，我覺得最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。通過轉(zhuǎn)變觀念可以使自己突破教學(xué)的瓶頸，實現(xiàn)真正的高效課堂。讓我們從轉(zhuǎn)變觀念開始吧，“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”！“一切以學(xué)生為中心”。我們老師開展任何教學(xué)活動之前，都先好好思考一下，此次活動對學(xué)生們有什么樣的影響。學(xué)生才是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生動起來，才能求到實效。否則，老師講的天花亂墜，學(xué)生昏昏欲睡，考試一測驗，學(xué)生天昏地暗?！耙钥鞓窞楦尽??？吹竭@句話，我們會立馬想到“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，還有“頭懸梁，錐刺股”……從小，家人和老師都在拿著這些話教育我們這一代。不知道什么時候就形成了一種觀念，學(xué)習是與“苦”字做伴的。殊不知，丟失了快樂感，幸福感，即使考出高分，學(xué)生的學(xué)習又有什么意義呢？讓我們以快樂為根本吧。教師快樂得教，學(xué)生快樂得學(xué)。我們一起泛舟學(xué)海，自由徜徉，學(xué)習該是件多么美妙的事情。作為教師，一定要盡可能組織多種趣味性的活動，寓教于樂，讓學(xué)生們輕松快樂得學(xué)習，愛上學(xué)習！可是，舊有課堂不破不會有課堂的高效，教育的理念必須落地才能生根，沒有方法的推廣不會有高效的課堂。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。因此，課堂上要喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生的共同成長。在高效課堂的模式下，老師不再是無休止的灌輸，而是開放地將主體地位還給學(xué)生，自主學(xué)習權(quán)力交給學(xué)生，讓他們盡情展示，老師只是引導(dǎo)者。老師好比導(dǎo)演的角色，學(xué)校好比是幕后，在導(dǎo)演的悉心指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生最終在登臺演出時表現(xiàn)的最好，這才是教育的終極目標。在像我們實驗中學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的課堂模式下，老師教起來其樂融融，學(xué)生學(xué)起來其樂融融！李炳亭老師把高效課堂概括為：知識的超市、生命的狂歡。高效課堂就是一個知識的超市，學(xué)生就是一個購物者，在作為老師的我們不能限制學(xué)生買什么，那是他們的自由。我認為“高效課堂”在于高效，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，力爭課堂上60﹪以上的學(xué)生掌握80﹪以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市，讓學(xué)生進行有目標、有方法的預(yù)習后，可以自己去學(xué)，也可以圍在一起討論，揮教鞭的主角變成了學(xué)生，更可以讓一個學(xué)生去講，其他學(xué)生可以給出評價，提出不同的意見。這樣師生在一起學(xué)，學(xué)生可以積極地顯示自我，而且絲毫不敢偷懶，學(xué)習起來更有動力，也更快樂。從中我也有了很多的收獲，找到了許多解釋和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的困惑和難題的理論和方法。套用書里的一句話“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記?。蝗绻屛覅⑴c其中，我會明白?！笨傊?，高效課堂讓學(xué)生“先學(xué)后教”，“教者”變成“學(xué)者”，即和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。教師一定要勇于放手，放手就是對學(xué)生“放生”。我對我們學(xué)校高一、高二進行的課堂模式改革充滿信心，我們身邊現(xiàn)在就有課改較成功的例子，有許多老師也已經(jīng)開始起步。一句話，為了捍衛(wèi)“學(xué)”的神圣，并且培養(yǎng)“學(xué)習能力”，我們老師要堅決要求“把學(xué)習還給學(xué)生”，“事歸原主”。這便是我們教師的理想與追求，只要學(xué)生被激活，一切皆有可能！
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