最新大樹的故事教學(xué)反思中班(5篇)-資料下載頁
2025-07-31 12:33本頁面
【正文】 拓新路，孜孜不倦，敲開文學(xué)大門，最終成功，主要寫如何傲放。這也是課文的一條線索。文末的小草指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，大樹則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！教學(xué)結(jié)束后的今天，反思自己的教學(xué)，深深地感到：備課應(yīng)該用良心來備，可不能誤了孩子。這篇課文介紹了英國作家夏洛蒂勃朗特三姐妹逆境成才的故事。課文長，知識點多，在第一課時的教學(xué)中我作了如下嘗試：一、質(zhì)疑課題 以疑促學(xué)本課以自然界中常見的兩種事物作為課題。教學(xué)伊始我問學(xué)生，看了課題你有什么疑問？學(xué)生提出若干問題后我并沒有急于解答，而是問，答案在哪里呢？把待解決的問題拋給學(xué)生，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的思維而獲取知識，掌握知識。學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生思維的火花，就能在積極的思維狀態(tài)下引向深入感悟文本，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。二、字詞教學(xué) 步步為營詞語教學(xué)是相伴于閱讀教學(xué)而出現(xiàn)的。學(xué)習(xí)生字詞，是為了掃除閱讀障礙，也是為理解課文的思想內(nèi)容鋪墊。本課的生字、四字詞語較多，再加上拗口的外國人名，詞語教學(xué)是第一課時的難點。小草和大樹教學(xué)反思大樹的故事教學(xué)反思中班篇五故事最能觸動孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這個故事應(yīng)該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事，經(jīng)過反復(fù)思考，我編出這樣一個故事：森林里有一顆好大好大的樹，它的根須扎得很深，樹干又粗又壯，樹枝向四周擴散，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰能畫出這棵大樹？我指兩名學(xué)生畫大樹，比一比誰畫的大，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個主要組成部分。接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇。慢慢地，它們都成了大樹的好朋友，每天都有好多動物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊？我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當?shù)牡胤?。并很快確定學(xué)生的畫里缺乏的重要方面，悄悄對個別學(xué)生進行提示。在二班和四班，我還把學(xué)生抱起來，讓他在樹枝上畫鳥巢。孩子們都很開心，很快就在大樹周圍畫滿了各種有趣的小動物：勤勞的蜜蜂、認真的啄木鳥、樹洞里的小兔子，還有想爬樹的小刺猬。故事還在繼續(xù)，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹更開心了！ 可大樹有個心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？孩子們的情緒很快被調(diào)動起來，紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的`奇特：有的說，大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥眩挥械恼f大樹想像它的朋友一樣四處走走看看；還有的說，大樹想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽老師講故事。每一個想法都那么新奇、可愛！每個孩子都在思考，都想表達，我也被孩子們的情緒感染了！你能幫大樹完成心愿嗎？你一定有好辦法！很快，課堂上有涌起一次高潮：大樹原本就是人類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應(yīng)該愛護綠色；等大樹的果實成熟了，小動物摘走果實，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去了每個地方；我把大樹畫下來，它不就可以到我們的課堂里來了嗎？趁熱打鐵，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。第二節(jié)課完成作品后，我還組織學(xué)生講“大樹的故事”，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹的故事可真多，有開心的，也有不開心的。但只要我們都來愛護它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事！整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松?？磥砭?、恰當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計能讓課堂教學(xué)事半功倍，真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感！
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