最新大樹(shù)的故事教學(xué)反思中班(5篇)(文件)
【正文】 和大樹(shù)的含義在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦文學(xué)一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹(shù)則可以代指身份高貴顯赫的人。三、質(zhì)疑：是小草還是大樹(shù)？理解含義后，再提出她們是小草還是大樹(shù)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。理解信中騷塞所說(shuō)話(huà)時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。小草和大樹(shù)教學(xué)反思小草和大樹(shù)教學(xué)反思。）這段話(huà)是全文的中心，起總起的作用。勃朗特比作仙人掌花，那不就是把她所經(jīng)受的逆境比作風(fēng)沙嗎。她們想通過(guò)寫(xiě)作，用筆去敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)時(shí)又遇到了怎樣的打擊呢？過(guò)渡引出下文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)后教師指導(dǎo)感悟，面對(duì)騷塞的訓(xùn)誡并不放棄，百折不撓。課文這部分學(xué)完后還應(yīng)該回到第一自然段，再次朗讀感悟。勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。文末的小草指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，大樹(shù)則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。勃朗特三姐妹逆境成才的故事。二、字詞教學(xué) 步步為營(yíng)詞語(yǔ)教學(xué)是相伴于閱讀教學(xué)而出現(xiàn)的。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹(shù)，它的根須扎得很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴(kuò)散，滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)把朋友請(qǐng)到身邊？我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺(tái)，把動(dòng)物朋友畫(huà)在最恰當(dāng)?shù)牡胤?。故事還在繼續(xù)，我給大樹(shù)畫(huà)上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹(shù)更開(kāi)心了！ 可大樹(shù)有個(gè)心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？孩子們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)。但只要我們都來(lái)愛(ài)護(hù)它們，它們一定會(huì)帶給我們更多開(kāi)心的故事！整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松。每一個(gè)想法都那么新奇、可愛(ài)！每個(gè)孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！你能幫大樹(shù)完成心愿嗎？你一定有好辦法！很快，課堂上有涌起一次高潮：大樹(shù)原本就是人類(lèi)的好朋友，有的人亂砍濫伐樹(shù)木是不對(duì)的，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)綠色；等大樹(shù)的果實(shí)成熟了，小動(dòng)物摘走果實(shí)，就能把大樹(shù)的種子帶到每個(gè)角落，就好像大樹(shù)去了每個(gè)地方；我把大樹(shù)畫(huà)下來(lái)，它不就可以到我們的課堂里來(lái)了嗎？趁熱打鐵，我提示孩子們用畫(huà)筆把自己想到的記錄下來(lái)，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。在二班和四班，我還把學(xué)生抱起來(lái)，讓他在樹(shù)枝上畫(huà)鳥(niǎo)巢。接著講故事：這棵大樹(shù)可是動(dòng)物們的樂(lè)園——小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上筑巢、小松鼠在樹(shù)干上睡覺(jué)、小兔子在樹(shù)下采蘑菇。本課的生字、四字詞語(yǔ)較多，再加上拗口的外國(guó)人名，詞語(yǔ)教學(xué)是第一課時(shí)的難點(diǎn)。教學(xué)伊始我問(wèn)學(xué)生，看了課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)生提出若干問(wèn)題后我并沒(méi)有急于解答，而是問(wèn)，答案在哪里呢？把待解決的問(wèn)題拋給學(xué)生，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維而獲取知識(shí)，掌握知識(shí)。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！教學(xué)結(jié)束后的今天，反思自己的教學(xué)，深深地感到：備課應(yīng)該用良心來(lái)備，可不能誤了孩子。家庭不幸，艱難謀生，立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊，主要寫(xiě)遭遇的逆境；反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路，孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，最終成功，主要寫(xiě)如何傲放。）這句話(huà)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多次出現(xiàn)這句話(huà)，每次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解應(yīng)該是更深層次的，真正理解第一句（以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)勃朗特的人格魅力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容，即家庭不幸，艱難謀生，能吃苦耐勞后，感悟這句話(huà)，再次回到這句話(huà)，通過(guò)自己的讀去感悟夏洛蒂勃朗特的人格魅力。愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿(mǎn)懷信心的將信寄了出去，沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1