【正文】 學生對于這個問題表現(xiàn)出強烈濃厚的興趣和求知的欲望。此時。，我先讓學生閱讀課本中的資料分析，并提出兩個問題：1．東非大裂谷地區(qū)原有的森林變成了草原，這對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響？2．在東非大裂谷地帶為什么會發(fā)現(xiàn)這么多的早期人類化石？學生通過分析第1個問題，認識到環(huán)境的變化導致了不同環(huán)境中的森林古猿向不同的方向（類人猿和人類）進化。類人猿這一支因為環(huán)境一直沒有發(fā)生太大的變化，仍然過著同其祖先一樣的熱帶叢林生活，而人類這一支卻由于環(huán)境的巨大變化，走向了演化的艱難歷程。學生通過分析回答第2個問題，認識到在東非大裂谷地帶，因為環(huán)境巨變，導致一些森林古猿向人類方向進化?？茖W家通過發(fā)現(xiàn)化石，證明了人類起源于森林古猿。在學生搞清楚人類進化的原因和證據(jù)以后，我繼而又發(fā)問，“森林古猿在向人類進化的過程中，經(jīng)歷了艱難的歷程。艱難在何處？進化歷程又是怎樣的？經(jīng)歷了哪些必不可少的階段？”引導學生帶著這些問題閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，找出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，概括并描述人類進化的大致歷程。經(jīng)過這樣的引導提示，學生積極主動探究，認真分析歸納，基本能概括出人類進化的大致歷程：因為森林消失，一些森林古猿被迫離開樹木生活。它們首先學會直立行走，使前肢（上肢）解放出來，迸而又學會使用和制造簡單的工具。它們后來學會用火，改善了食物，促進了腦的發(fā)育。隨著交往合作機會的增多，又逐漸產(chǎn)生了語言。它們的腦越來越發(fā)達，語言越來越豐富，并能制造復雜和精巧的工具，從而使適應環(huán)境、改造自然的能力大大提高──這就是我們現(xiàn)代的人類。在學生們回答人類進化歷程的艱難時，語言太零碎，表達的很不理想。他們說著說著，就朝著積極有利的方向說開來，好像人類進化是非常順利、非常美好的一件事情。針對學生這種膚淺的認識，我依次向?qū)W生提出如下幾個問題，請他們分析思考：1．森林古猿向人類進化的這一支，原有的森林大量消失，導致其生存環(huán)境是改善了還是惡化了？（提示學生從獲取食物和逃避敵害入手分析。）2．學會使用和制造工具主要是為了什么？這更多的是被環(huán)境逼迫的，還是古人類自己非常愿意這樣去做的？3．古人類在同自然環(huán)境的斗爭中，適應者多還是不適者多？對這三個問題，學生經(jīng)過分析思考、討論交流，大都能領(lǐng)悟出人類進化歷程之艱難。此時，我又做進一步的歸納、分析：一些森林古猿之所以能進化成人，固然與環(huán)境惡化有關(guān)，但更主要的是它們在惡化了的環(huán)境面前，努力同大自然抗爭，想方設法、竭盡所能地獲取食物和逃避敵害，以確保自己能在猛獸環(huán)伺、風雨無常的自然環(huán)境中生存下去。因此，它們就逐漸學會了直立行走、制造使用工具、產(chǎn)生語言等等。正如歌中唱的“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”一樣，不經(jīng)歷艱難，怎能成人類！講到這兒，我突然聯(lián)想到我們現(xiàn)代人的發(fā)展與人類的進化又有何其相似的地方，繼而又做進一步發(fā)揮：我們現(xiàn)代人的發(fā)展過程何嘗不是如此，每一個人都遵循著由自然人向社會人發(fā)展的過程（板書：自然人→社會人）。從一個無知的嬰幼兒到學走路、學說話、學穿衣、學會認識客觀世界，再到學習文化科學知識，掌握各種生活生存技能，哪一個人不都經(jīng)過了許許多多的磕磕絆絆，克服了種種的困難挫折。他們都是為了什么？無非就是為了完善自己，充實自己，以適應競爭日益激烈的現(xiàn)代社會。一個人的社會化程度越高，社會貢獻就會越大，個人的收入及生活條件就會越好。所以，我們每個人現(xiàn)在就應該對我們所面臨的生存環(huán)境（即社會現(xiàn)狀）有一個清醒的認識，放眼于未來，把握住今天，腳踏實地，努力獲取各種知識和能力，以確保我們將來能適應不斷發(fā)展的社會環(huán)境，提高我們的生存能力！初一生物知識點歸納篇十(生命現(xiàn)象)和(生命活動規(guī)律)的科學。：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：(生物的生活需要營養(yǎng))。鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：(生物能進行呼吸)。人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：(生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物)。動物追獵物，含差草葉片合攏：(生物能對外界刺激作出反應)。植物產(chǎn)生種子，動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽：(生物能生長和繁殖)。除(病毒)外，生物都是由(細胞)構(gòu)成的。，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為(樣本)。(形態(tài)結(jié)構(gòu))特點，將生物歸為(植物、動物)和其他生物三大類。也可以按照(生活環(huán)境)將生物劃分為(陸生生物和水生生物)等。還可以按照用(用途)將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。(適合生物生存的地方)其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做(生物圈)。(海平面)為標準來劃分，生物圈向上可達約(10千米)的高度，向下可深入(10千米)左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括(大氣圈的底部)、(水圈的大部)和(巖石圈的表面)。(多種氣體)組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。(全部的海洋和江河湖泊)。9.(巖石圈)是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的立足點。，它們都需要(營養(yǎng)物質(zhì))、(陽光)、(空氣和水)，還有(適宜的溫度)和(一定的生存空間)。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是(食物)，植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是(無機鹽)。，一類是(光、溫度、水、空氣等)非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，如(草、細菌等)都可能是生物因素。(發(fā)現(xiàn)問題、提出問題)開始的。探究的一般過程包括(提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流)。，要把小動物(放回適合它們生存的自然環(huán)境中)。，使這兩種環(huán)境中除(光照)外，濕度、溫度等其他條件都相同。也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實驗中的(變量)。，所進行的除這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做(對照實驗)。例如：探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，設計(陰暗)、(明亮)兩種環(huán)境，其他條件都相同，就是對照實驗。，最常見的是(捕食)關(guān)系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。還有(競爭)關(guān)系，如稻田里的水稻和雜草。(合作)關(guān)系如螞蟻、蜜蜂等昆蟲組成的大家庭。：生物與環(huán)境(相互依存，相互影響)。(適應)如：駱駝尿液少，體溫升到46176。c時才出汗。沙漠中的植物大多根系發(fā)達，葉片退化成刺等。生物對環(huán)境的(影響)如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。，(生物)與(環(huán)境)所形成的統(tǒng)一的整體叫做(生態(tài)系統(tǒng))。20.(植物)能夠(通過光合作用制造有機物)，是生態(tài)系統(tǒng)中的(生產(chǎn)者)。(動物)不能自己制造(有機物)，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做(消費者)。(細菌)和(真菌)能將(有機物)分解成簡單的(無機物)，是生態(tài)系統(tǒng)中的(分解者)。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物外，還有(非生物部分)，如(陽光)、(空氣)和(水)等。，主要是(吃與被吃)的關(guān)系，這樣就形成了(食物鏈)。，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了(食物網(wǎng))。(物質(zhì))和(能量)就是沿著(食物鏈)和(食物網(wǎng))流動的。，各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。，有毒物質(zhì)會通過(食物鏈)不斷積累，叫做(生物富集)。會危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。食物鏈中營養(yǎng)級別(越高)生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累越多。初一生物知識點歸納篇十一(生命現(xiàn)象)和(生命活動規(guī)律)的科學。：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：(生物的生活需要營養(yǎng))。鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：(生物能進行呼吸)。人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：(生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物)。動物追獵物，含差草葉片合攏：(生物能對外界刺激作出反應)。植物產(chǎn)生種子，動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽：(生物能生長和繁殖)。除(病毒)外，生物都是由(細胞)構(gòu)成的。，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為(樣本)。(形態(tài)結(jié)構(gòu))特點，將生物歸為(植物、動物)和其他生物三大類。也可以按照(生活環(huán)境)將生物劃分為(陸生生物和水生生物)等。還可以按照用(用途)將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。(適合生物生存的地方)其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做(生物圈)。(海平面)為標準來劃分，生物圈向上可達約(10千米)的高度，向下可深入(10千米)左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括(大氣圈的底部)、(水圈的大部)和(巖石圈的表面)。(多種氣體)組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。(全部的海洋和江河湖泊)。9.(巖石圈)是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的立足點。，它們都需要(營養(yǎng)物質(zhì))、(陽光)、(空氣和水)，還有(適宜的溫度)和(一定的生存空間)。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是(食物)，植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是(無機鹽)。，一類是(光、溫度、水、空氣等)非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，如(草、細菌等)都可能是生物因素。初一生物知識點歸納篇十二一、種子的萌發(fā)條件：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣自身條件：具有完整的有生命力的胚，不處于休眠期。二、測定種子的發(fā)芽率發(fā)芽的種子數(shù)發(fā)芽率=————————*100%共檢測的種子數(shù)發(fā)芽率應達到90%以上，才能播種。三、種子萌發(fā)的過程種子先吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根先突破種皮，發(fā)育成根。胚軸伸長(發(fā)育成根莖相連的部分)，胚芽發(fā)育成莖、葉。(注：食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的)