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正文內(nèi)容

教研員個人工作總結(jié)標題(優(yōu)質(zhì)5篇)-資料下載頁

2025-07-31 12:18本頁面
  

【正文】 不規(guī)范、研究成果主題不集中、結(jié)題材料雜亂無章等等。針對這一情況,每到一校,我一邊對課題進行鑒定,一邊認真做好課題研究輔導(dǎo)講座,幫助廣大教師明確結(jié)題報告一般包括九個部分:課題研究背景、研究目標、理論依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方法、研究對象、研究步驟、研究成果及分析、研究結(jié)論與思考,其中“研究成果與分析”是結(jié)題報告的主干部分,應(yīng)該作為重點來寫,決不能將其變成發(fā)表或獲獎?wù)撐牡寞B加。讓廣大教師明晰結(jié)題材料一般包括主件和附件兩個部分,主件指結(jié)題報告、結(jié)題論證書、研究成果,附件指課題申請書、開題報告、調(diào)查報告、實施手冊、案例分析、階段總結(jié)。另外,我還告誡老師課題研究是教師專業(yè)成長的必由之路,一定要做真課題、真做課題,積極圍繞課題撰寫博客和論文,用心留下課題研究過程中的第一手資料,并借助課題研究逐步形成自己的教學(xué)思想。通過活動的開展,促進了一大批學(xué)科教師積極科研的積極性,尤其是提高了青年教師以研促教、研教并舉的認識,為下一步小學(xué)語文課改向縱深推進起到了助推器的作用。三、關(guān)注課堂教學(xué)研究,務(wù)實推進“六模塊建構(gòu)式課堂”首先,認真做好《教學(xué)設(shè)計參考》和《綜合性學(xué)案》的編寫和修改工作為推進“六模塊建構(gòu)式課堂”的有效實施,整合優(yōu)質(zhì)資源,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、帶動和輻射作用,全面搭建學(xué)科教學(xué)合作共享的實踐平臺,切實提高一線教師的整體備課質(zhì)量,我積極配合劉主任組織召開全縣小學(xué)語文《教學(xué)設(shè)計參考》和《綜合性學(xué)案》編寫與修改工作會議,根據(jù)一線教師在平時使用中提出的合理化建議進行了剖析,同時結(jié)合“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)要求提出了下一步具體的修改建議,其目的是進一步提高課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過全體編寫人員的共同努力,按時完成了初稿、互審、定稿工作,目前已經(jīng)校對完畢,交給出版社和印刷廠印刷出版。其次,率先垂范,努力打造高效課堂在我心里一直認為,一個優(yōu)秀的教研員不能僅僅是一個教練,更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的水手,一個優(yōu)秀教研員的辦公場所不應(yīng)該僅僅在教育局辦公室,更應(yīng)該在一線的課堂,一個優(yōu)秀教研員不應(yīng)該只是紙上談兵,更應(yīng)該投入實踐寫下水文、上下水課。本學(xué)期,為了切實了解“六模塊建構(gòu)式課堂”實踐中存在的問題,我曾深入青口小學(xué)和實驗小學(xué)上下水課,設(shè)身處地去感受老師研究中的困難,及時提出整改策略。在教學(xué)實踐中,我感到絲絲憂慮——一方面“六模塊建構(gòu)式課堂”將導(dǎo)致學(xué)生之間的“貧富”差距越來越大。六模塊建構(gòu)式課堂讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí),注重讓學(xué)生教學(xué)生,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和輔導(dǎo)能力畢竟有限,往往學(xué)生間的相互幫助并不能讓學(xué)困生充分掌握知識,這樣大多都是優(yōu)秀學(xué)生在“表演”,老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題,難以找到點撥的關(guān)鍵之處,從而使得學(xué)困生以前昏昏,以后也昏昏。其次,“六模塊建構(gòu)式課堂”應(yīng)該因?qū)W科而異。六模塊建構(gòu)式課堂多少留有嘗試教學(xué)法的影子。這樣的教學(xué)理念比較適合理科教學(xué),對于語文教學(xué)有諸多不適合的地方。語文是一門情感性、情意味比較濃的學(xué)科,如果一節(jié)語文僅僅定位于學(xué)會了幾個生字、了解了文章的主要內(nèi)容、掌握了幾個知識點,那么語文就失去了本性。因而六模塊建構(gòu)式課堂在語文教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該注意情境的創(chuàng)設(shè)、力求言意兼得?;谶@樣的認識,我覺得在小學(xué)語文教學(xué)中踐行“六模塊建構(gòu)式課堂”要努力做到“六要”,即自學(xué)質(zhì)疑要指導(dǎo)、交流展示要訓(xùn)練、互動探究要深入、精講點撥要得法、矯正反饋要及時、遷移運用要有度。再次,依托學(xué)科基地,開展課堂教學(xué)研討活動11月223日我們分兩片(門河小學(xué)、實驗小學(xué))舉行了全縣小學(xué)語文“六模塊建構(gòu)式課堂”展示活動,活動中由六位教師進行了課堂教學(xué)展示,組織教師進行了經(jīng)驗介紹,面對面解惑答疑,互動氣氛非常熱烈,體現(xiàn)了教師相互學(xué)習(xí)的積極性非常高,為下一步實施有效教學(xué)、打造高效課堂起到了助推作用。另外,為了提高老師課堂教學(xué)研究的效度,我們還于11月30日至12月3日組織全縣40位小學(xué)語文骨干教師到南京觀摩了全國蘇教版(國標本)小學(xué)語文實驗教科書第三屆課堂教學(xué)大賽,通過現(xiàn)場觀摩,讓教師們開闊了眼界,學(xué)到了經(jīng)驗。通過聆聽學(xué)科專家評課、講座,讓教師們學(xué)到了教學(xué)理論,明確了語文教學(xué)研究的方向。四、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,全面開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)為認真貫徹落實市教育局“教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)行到”要求,全面提高教師的教育教學(xué)水平,進一步推動我縣小學(xué)語文課程的改革,鞏固與推廣小學(xué)語文教研成果,真正發(fā)揮以研代訓(xùn)、以研促訓(xùn)的作用,本學(xué)期我和劉主任一起切實關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,組織各類活動對教師進行思想引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)。
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