【正文】 梳理來完成探究任務。使自主探究的學習方式貫穿教學全過程，讓學生真正成為學習的主人，由于時間的原因，說教法、學法我在說教學過程中一一體現。為了能更好地凸現“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，特結合本班學習特點，設計如下環(huán)節(jié)。（一）結合動畫，激發(fā)學習興趣導入。為了跳出陳舊的音樂課單純教師講學生學的傳道框架，讓學生體會到音樂生活的快樂。在新課伊始，我結合動畫導入讓學生在一個有聲有色的教學中開始學習活動。首先播放的是一群小朋友在邊跳橡皮筋邊說唱兒歌的場景，接著播放小朋友們在玩丟手絹的場景，播完后問：“同學們，他們在唱什么，你能把唱一遍嗎？你還知道哪些童謠呢？能給同學們讀出來或者唱出來嗎？”學生會躍躍欲試，議論紛紛。并相互說唱。（通過這樣的一個導入，使學生會在不知不覺地受到啟發(fā)，從而開始走進童謠的世界中，利用學生熟悉的身邊的親身經歷過的游戲場景及童謠，就為學生動腦加大了馬力，學習新知豐富了情趣，不僅增進了師生之間的情感友誼，還巧妙地為后面的教學埋下了伏筆。課標指出：興趣是學習音樂的基本動力。這種情景式的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生產生樂學的情緒。）（二）啟發(fā)學生思維，揭示并教學本課內容在這一環(huán)節(jié)中，我采用“猜——聽——學——動”的程序。首先讓他們猜一猜謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經常碰到它?！痹谶@揭示課題并板書課題。并告知學生蝸牛也叫水牛兒。想不想了解北京的小朋友是怎樣唱童謠的？然后我將運用豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生熱愛童謠的情感的教學方法。播放，讓學生初聽歌曲，讓學生完整的聆聽音樂，認真聽他們是怎樣唱水牛兒的？（在這里，我以音樂為核心。把歌曲作為統(tǒng)一的整體來體驗，通過聆聽音樂，進行審美體驗，增進音樂樂感。）聽完后，讓學生說說讀讀歌詞有什么特點？在這里給學生介紹北京方言的特點。（對于南方的小朋友來說，北京方言是很陌生的，所以在這我運用了學科綜合，理解多元化的方法，讓學生自己找一找、說一說兒話音的歌詞，讓他們更形象更具體的理解北京方言的特點。）接著教師彈琴范唱，學生跟琴學唱歌曲。（在這一環(huán)節(jié)，我運用了不同形式的演唱，開放兒童思維，注重個性、發(fā)展的教學方法。讓學生選擇自己喜歡的方式演唱，可以小組唱，注重個性發(fā)展，提倡學科綜合，鼓勵音樂創(chuàng)造，理解多元文化，此處學生的自主性得到了發(fā)揮，讓每一個學生都在權力以自己的獨特的方式學習音樂。）最后，我讓學生演一演，充分發(fā)揮學生的自主能力，啟發(fā)和調動學生思考，鞏固歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，學生完全可以按自己的想法來表現歌曲，可以讀也可以唱，也可以為歌曲加以伴奏……（在這一環(huán)節(jié)中，我采用鼓勵音樂創(chuàng)造的表現手法，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)作意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。）在最后總結時，我還交給了小朋友們一個小任務，讓他們當一當小小搜查員，找一找身邊的特別具有海南鄉(xiāng)土特色的，你喜歡的童謠。比一比誰找到的童謠多，會讀、會唱的童謠多。（在這個小任務中，我提倡小朋友們多參與音樂活動，將其作為走進音樂，獲得音樂審判體驗的基本途徑。）說課稿幼兒園篇七本節(jié)課的主教材是支撐跳躍：分腿騰越，本教材共五次課，本節(jié)課為第三次課。本課堅持“健康第一”的宗旨，不斷發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體性，充分調動學生的積極性，分腿騰越可以發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質，能夠增強平衡能力和調控能力，促進身體全面發(fā)展，增進健康。學生是在克服困難中進行學習的，這樣可以很好地培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神，提高學生戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的自信心。對于促進學生的心理健康發(fā)展具有重要作用。分腿騰越可以發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質，能夠增強平衡能力和調控能力，促進身體全面發(fā)展，增進健康。分腿騰越是在跳躍過程中，采用分腿動作，借助兩臂的支撐，迅速、安全、省力地騰越跳箱的一項運動。通過學習，發(fā)展學生的上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發(fā)力，提高學生身體協(xié)調用力的能力，發(fā)展靈敏、力量素質提高體能。本節(jié)課所任年級為七年級，學生的上肢、下肢力量較弱，腿的柔韌性較差，完成分腿騰越動作有困難。加之學生沒有學習支撐跳躍的經歷，所以對于分腿騰越的學習既新鮮又畏懼。當學生看到練習器械時，有一部分學生表現出興奮、躍躍欲試的感覺。但有絕大部分學生皺起眉頭，表現出害怕、恐懼的心理狀態(tài)。對于膽怯、害怕者運用語言、暗示循序漸進地引導學生逐步完成騰越器械，幫助她們戰(zhàn)勝恐懼的心理，完成挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難。通過引導練習使學生能夠掌握兩手撐箱時的距離和體會直臂撐箱的動作，建立提臀分腿的動作概念。對于更好地完成騰越器械打下了堅實的基礎。學生練習俯撐、擊掌成俯撐，助跑、上板、踏跳、撐箱提臀、推手、收回，跳撐分腿收回等練習體會頂肩推手的動作。明確推手速度快及快速的推手動作對于安全、迅速地越過器械的重要作用。通過體驗越過器械的練習使學生能夠克服畏懼心理，獲得成就感，建立自信心。重點：推手有力難點：騰空后抬頭提問法講解示范法巡回指導法分組練習法想象觀察法自我評價法模仿練習法觀察比較法準備部分共包括三個內容。（1）通過游戲的繞著場地跑聽教師哨聲后轉身跑和跑到呼啦圈內的練習激發(fā)和調動學生的積極性。（2）在學生正沉浸在繞場地跑的興奮狀態(tài)下，學生聽教師的哨聲快速、安靜、整齊地站成四列橫隊。達到在張馳有度的活動中培養(yǎng)學生的組織性、紀律性。這樣收放自如的練習可以加強學生的自控、自律的意識及良好的行為習慣養(yǎng)成。（3）在歡快的樂曲伴奏下教師帶領學生完成自編韻律操。在達到使身體各關節(jié)得以充分活動的同時培養(yǎng)學生體操意識和塑造學生的身體形態(tài)?；静糠止舶▋煞矫鎯热荨＃?）引導性練習。柔韌性練習。（2）學生嘗試越過器械。本節(jié)課共利用兩個跳箱、兩個“山羊”。學生根據自己完成動作的情況和自己的能力選擇不同的練習器械，每組保護與幫助的學生擔任小組長。對本組組員完成動作的情況進行評價，發(fā)現存在的問題及時給予指導和糾正，幫助她提高動作的質量。學生可以根據自己完成的情況進行組別的選擇。放松部分：想象放松法（想象在大海邊散步）學生兩人一組完成“石頭、剪子、布”的游戲，用笑聲放松學生的身心。伴隨音樂做放松的練習，同時提示學生注意呼吸的配合，使學生在歡快、優(yōu)美的樂曲中結束本節(jié)課的學習。跳箱、“山羊”各2個，墊子4塊，跳繩若干。