【正文】 件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。比如學(xué)了行程問(wèn)題之后，讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度，測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計(jì)算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢(qián)存起來(lái)，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了比的應(yīng)用之后，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺(jué)得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆500字篇十五在三年級(jí)第二單元《除法》的復(fù)習(xí)課上，、要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣是很重要的，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。尤其是對(duì)學(xué)困生，要降低難度，放大優(yōu)點(diǎn)，使他們有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣，使每位學(xué)生的能力有所提高。采取一對(duì)一捆綁式，讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生。對(duì)尖子生，教師要選好發(fā)展題，每天一練，日積月累的提高學(xué)生的能力。對(duì)后進(jìn)生要寬容對(duì)待，利用空余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。有這樣三組習(xí)題： 84247。2247。2 78247。3247。2 96247。2247。484247。4 78247。6 96247。8我先出示第一組習(xí)題，讓學(xué)生觀察這兩道算式，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?生：被除數(shù)一樣。生：上面一題后面的2和2乘起來(lái)就是下面的4。生：2加2等于4……教師追問(wèn)：請(qǐng)你猜一下，兩道題目的得數(shù)會(huì)怎樣?生齊答：一樣。師：究竟是不是呢?我們?cè)趺打?yàn)證一下?生齊答：計(jì)算出得數(shù)。學(xué)生計(jì)算出兩題得數(shù)后比較，發(fā)現(xiàn)商是一樣的。再出示第二組題目，讓學(xué)生觀察，猜一猜兩題的得數(shù)會(huì)怎樣?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜到的? 生：我猜兩題的得數(shù)是一樣的，因?yàn)槎昧Ｉ何也碌脭?shù)也是一樣的，因?yàn)?可以分成2和3。追問(wèn)：6可以分成2和3?生更正：不是，是2乘3等于6。追問(wèn)：就因?yàn)?乘3等于6，所以兩題的得數(shù)相同嗎?生：還有被除數(shù)都是78。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)兩題得數(shù)相同。小結(jié)：原來(lái)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，就等于這個(gè)數(shù)除以后面兩個(gè)數(shù)的積。(同時(shí)指著算式，用手勢(shì)表示。)最后出示第三組題目，學(xué)生觀察。提問(wèn)：這兩道題目有什么聯(lián)系?生：得數(shù)相同。生：被除數(shù)相同。生：2乘4等于8，所以96除以了2再除以4就是96除以了8。生：我是想口訣的，二四得八。追問(wèn)：你現(xiàn)在準(zhǔn)備算幾題?生：算一題就可以了，另一題得數(shù)一樣的。學(xué)生計(jì)算，比一比誰(shuí)的速度快。回顧三組題目，教師小結(jié)：乘法和除法是相對(duì)應(yīng)的運(yùn)算，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，就等于這個(gè)數(shù)除以后面兩個(gè)數(shù)的積。那么我們看第一組題目，這里是2+2=4還是22=4得出來(lái)的呢?學(xué)生通過(guò)三組題目的觀察比較，已經(jīng)能夠掌握這一規(guī)律，這時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及靈活運(yùn)用能力，我出了一道題目考考大家。師：你會(huì)計(jì)算96247。12嗎?學(xué)生小聲議論：怎么是兩位數(shù)了，還沒(méi)有教了。突然，有一學(xué)生立即舉手，迫不及待地說(shuō)出：“我會(huì)算，把他分成兩個(gè)數(shù)連除?！逼渌麑W(xué)生經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)撥，紛紛點(diǎn)頭，表示會(huì)算。我馬上要求大家在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)。然后進(jìn)行交流。出現(xiàn)的方法有：96247。2247。96247。3247。96247。6247。96247。4247。3肯定學(xué)生的方法后，再次追問(wèn)：還有嗎?學(xué)生思考。生：還可以拆分成3個(gè)數(shù)，96247。2247。2247。3師：這樣對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)鯓觼?lái)檢查?生：把后面的數(shù)乘起來(lái)，二二得四，三四十二?？偨Y(jié)：我們借助剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決了我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容，看來(lái)大家又多了一項(xiàng)新的本領(lǐng)了，數(shù)學(xué)是非常神奇的一門(mén)學(xué)科。在新課標(biāo)背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，教學(xué)中就應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)公式。教師在教學(xué)中不應(yīng)以“傳授”思維過(guò)程和結(jié)論為主，而應(yīng)講究思維方法的探索、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地采取多種形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。另外，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)展思維和想象的空間，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)，逐步增強(qiáng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教育敘事篇二：天道酬勤，師道酬愛(ài)師道酬愛(ài)。一直相信上天是會(huì)偏愛(ài)勤奮的人們，多付出的努力是會(huì)有收獲的。而對(duì)于教育，如果用一個(gè)字來(lái)概括就是——“愛(ài)”。作為教育工作者的我們，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤勞的園丁精神，辛勤地勞作，悉心地付出，相信教育是會(huì)有所獲的。路遙《平凡的世界》中的一句話一直激勵(lì)我。“把辛勤的耕作當(dāng)做生命的必要，即使沒(méi)有收獲的指望依然心平氣和的繼續(xù)耕種”。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，這樣才能更好的發(fā)揮教育教學(xué)的效果。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《因數(shù)中間有0的乘法》在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算，將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，從而使教學(xué)過(guò)程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過(guò)程，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這一過(guò)程中師生皆可對(duì)教材教案等一切文本進(jìn)行不同的詮釋與解讀，進(jìn)行不斷地界定和再界定，從而還教學(xué)過(guò)程多元變通、動(dòng)態(tài)生成的本來(lái)面目。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，全課以故事《數(shù)字0云游記》為主線，安排了0和數(shù)學(xué)王國(guó)中的+、符號(hào)相遇，復(fù)習(xí)了舊知的同時(shí)自然引入0與乘號(hào)的知識(shí)，并引入神舟5號(hào)6號(hào)以及科技館的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。最后又以秋天果園花果飄香的情境為練習(xí)載體，一系列的活動(dòng)游戲再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向又一新臺(tái)階。就是這樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。又如在筆算除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)課，這是我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充的一節(jié)練習(xí)課，但在教學(xué)中迸發(fā)了許多精彩的片斷，讓我為之歡之雀躍，孩子們的回答總是讓我感嘆，特別在2班的課堂上總能讓我感動(dòng)無(wú)比的感動(dòng)和享受到成功的快樂(lè)。就如孩子們的多個(gè)發(fā)現(xiàn)，我有意識(shí)的點(diǎn)拔，孩子們卻給我一個(gè)更廣寬的視界。好樣的孩子們，總能給人無(wú)限的動(dòng)力!再如有一次我在課堂上跟孩子做了一個(gè)突發(fā)性的“游戲”。原因是課堂上，兩男生搞的惡作劇。他們倆趁我轉(zhuǎn)身在黑板寫(xiě)字時(shí)站起來(lái)，一次眼神的提醒后還進(jìn)行第二次第三次。為了不過(guò)于影響孩子的學(xué)習(xí)，我只有讓他們起來(lái)，“你們是想跟大家做游戲吧，要不這樣再來(lái)一次，不過(guò)這次游戲規(guī)則改變一下，剛才是我轉(zhuǎn)黑板你們站，現(xiàn)在是我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面向你們站。好嗎?”兩學(xué)生沒(méi)想到我順理成章地滿足他們，片刻感到意外之后，卻發(fā)現(xiàn)這樣的游戲變成了他們站得長(zhǎng)坐下時(shí)間短，一點(diǎn)都不好玩了!課末的這幾分鐘，沒(méi)想到個(gè)別學(xué)生的搗蛋行為變成了一段愉快的小插曲，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育，也愉悅了課堂的氣氛。不過(guò)，我明白孩子有時(shí)的犯事只是為了得到別人更多的關(guān)注和愛(ài)。孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，其實(shí)也是警醒自己，教育培養(yǎng)孩子的過(guò)程其實(shí)也是修煉自己的過(guò)程，所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆500字篇十六一學(xué)期來(lái)，我校教學(xué)教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開(kāi)展工作。本學(xué)期我校各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色，較好地完成初期制定的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修，如丁瑜、黃桂南老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行“中升專”林軍老師“專升本”的提高學(xué)歷學(xué)習(xí)，幷取得了學(xué)歷。學(xué)校還組織教師參加場(chǎng)教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓他們開(kāi)拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。本年度全體教師積極參加了全國(guó)教育技術(shù)培訓(xùn)和考核。二、發(fā)揮各科組長(zhǎng)的骨干作用，積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，科組長(zhǎng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校教導(dǎo)對(duì)科組在學(xué)校教學(xué)管理體系中的作用進(jìn)行重新整合，進(jìn)一步拓展科組活動(dòng)的空間，實(shí)行科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使之有職有責(zé)，把科組長(zhǎng)直接推上臺(tái)。科組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主持人對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的常規(guī)課、示范課、集體備課、研討課等公開(kāi)課，做到人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，幷形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)適量的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂知道教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)教師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。三、求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行教學(xué)改革的前提。開(kāi)學(xué)初，要求每位教師制定工作目標(biāo)，明確工作任務(wù)。期末，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立了教學(xué)榜樣，增強(qiáng)了教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每學(xué)期要求教師開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)，全學(xué)期有學(xué)生成績(jī)記載和試卷分析。學(xué)校分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科進(jìn)行了專題教研，每次教研組都精心安排，合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍報(bào)名，積極準(zhǔn)備，大家出謀劃策，在查漏補(bǔ)缺，在修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改以及聽(tīng)課、評(píng)課、考查，均是教學(xué)管理的一部分，本學(xué)期，我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，推動(dòng)了課改的發(fā)展。一學(xué)期來(lái)，開(kāi)學(xué)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，制定出本學(xué)期切實(shí)可行的教育教學(xué)與教研工作計(jì)劃，開(kāi)學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí)、討論，使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù)，有的放矢，明明白白地進(jìn)行教育教學(xué)教研。我們還堅(jiān)持利用時(shí)間或晨會(huì)加強(qiáng)對(duì)教育教研工作的指導(dǎo)。在備、講、輔、批、改、評(píng)、考個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)教師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確而且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師的教學(xué)行為，使教師出動(dòng)自覺(jué)地遵照?qǐng)?zhí)行，使每個(gè)教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評(píng)。四、廣泛開(kāi)展教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們針對(duì)本校的實(shí)際，舉辦了形式多樣的研討活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。10月份，教研組組織教學(xué)交流研討課，幷組織年輕教師參與聽(tīng)、評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新教材的編寫(xiě)意圖，提高了駕奴課堂、勇于探索創(chuàng)造性地使用教材的能力，廣大教師積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們把提高教育質(zhì)量作為中心工作來(lái)抓。更新教師課堂教學(xué)觀念。本學(xué)期認(rèn)真組織教師參加新教材、新課程培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教研方面的材料，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教法，提高課堂教學(xué)水平，學(xué)習(xí)研究教育理論和專業(yè)知識(shí)。語(yǔ)、數(shù)、英三科每月開(kāi)展一次集體備課。我校集體備課的廣泛開(kāi)展，對(duì)指導(dǎo)教師起到了很好的效果。本學(xué)期，學(xué)校通過(guò)對(duì)各班各科進(jìn)行中段檢測(cè)的方式摸底，深入分析各班現(xiàn)狀。根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。再通過(guò)教師對(duì)單元檢測(cè)的反思全面了解常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)舉行期中自查表彰，對(duì)有進(jìn)步的班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行表彰。學(xué)校處每月進(jìn)行一次備課、作業(yè)等常規(guī)的教學(xué)檢查，定期召開(kāi)教師座談會(huì)，全方位了解教師的教學(xué)情況。嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢測(cè)、分析制度，表彰先進(jìn)，加大宣傳力度，讓“質(zhì)量是生命線的口號(hào)深入人心，把教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)、考核聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。五、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。每學(xué)期，我們都經(jīng)過(guò)充分醞釀，精心籌劃，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)全校語(yǔ)、數(shù)、英三科進(jìn)行嚴(yán)格的全面期末考核，考試座位采取跨級(jí)插花的形式，采取不同班級(jí)交錯(cuò)監(jiān)考，每個(gè)教室2位監(jiān)考老師，集中評(píng)卷，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)度，保證成績(jī)的真實(shí)性、可信性。健全和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成績(jī)優(yōu)異或有進(jìn)步的班科任教師不僅給予精神鼓勵(lì)和榮譽(yù)表彰，同時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于薄弱的水平較低的教師，成績(jī)較差的班級(jí)，及時(shí)督促，幫助他們尋找原因，幷進(jìn)行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)控的結(jié)果表明，各個(gè)年級(jí)語(yǔ)、數(shù)平均成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，優(yōu)秀生比較突出。同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，分析錯(cuò)題的原因，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，提出合理有效的建議，尋找補(bǔ)救措施，為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆500字篇十七記得在教學(xué)《一位數(shù)乘兩、三位數(shù)》時(shí)，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題，(即如下幾題)12 52 476 7 2 874 104 3808由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍，于是我順勢(shì)將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來(lái)到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛?”話音一落，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉