20xx年囚綠記教案囚綠記教案教案四篇(優(yōu)質(zhì))-資料下載頁
2025-07-30 12:02本頁面
【正文】 ”在寂寞中，常春藤不離不棄地陪伴著作者，這綠色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物，而是一個老友，也許作者常常會與這位老友交談。在“賞綠、囚綠、釋綠、念綠”這幾個部分中任選一部分，設(shè)計一組作者與常春藤的對話。要求：對話要符合作者在每個時段的心情。能體現(xiàn)綠的象征意義。語言要求生動形象。囚綠記教案 囚綠記教案教案篇四知識與能力：體味作者對“綠”的情感變化，學(xué)習(xí)反復(fù)、比喻等修辭方法的運用。過程與方法：反復(fù)誦讀法學(xué)習(xí)本文主題，圈點批注法品味語言。情感態(tài)度與價值觀：理解作者對光明、自由的向往，學(xué)習(xí)綠色所象征的高貴品質(zhì)。一、導(dǎo)語：綠，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是瀕臨絕境的希望。它是多么使人迷醉，讓人向往!中國現(xiàn)代散文家陸蠡，他對“綠”情有獨鐘，癡心的想把“綠”囚禁起來，這節(jié)課我們就來欣賞他的優(yōu)美散文《囚綠記》，感受作者的囚綠情結(jié)。二、作者介紹：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，我們先簡單了解下作者情況陸蠡(1908～1942)，浙江天臺人，他1933年開始散文創(chuàng)作，前后共出版了三部散文集，即《海星》《竹刀》和《囚綠記》。1942年4月被捕。在監(jiān)獄里，面對刑審，他大義凜然，堅貞不屈，不久即慘遭殺害，年僅34歲。陸蠡的人生和創(chuàng)作生涯均極短暫，作品也不豐盛，但他卓異的人格和獨特的文格都將魅力長存。三、檢查預(yù)習(xí)情況：接下來我們看一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況給《囚綠記》的生字注音嵌(qi224。n)瞥見(piē)了(liǎo)截爽直涸轍(h233。 zh233。)移徙(xǐ)揠苗助長(y224。)婆娑(suō)猗(yī)郁蕈菌(x249。nj249。n)四、研讀課文從字詞的掌握情況看，同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還是不錯的。下面我們來研讀課文。當老師第一次看到這個題目時，腦海里馬上產(chǎn)生一個疑問。我們在第一模塊學(xué)過“優(yōu)美的漢字”，知道“囚”是會意字，本意是把一人關(guān)起來，它使用的對象一般是人，但作者在這卻給文章起名為《囚綠記》是不是有些欠妥，動賓搭配不當?還有疑問就是：他為什么囚綠?當同學(xué)們第一次看到這個題目時有什么想法?(找同學(xué)們回答)這節(jié)課，我們就用反復(fù)誦讀法來學(xué)習(xí)這篇文章，解答同學(xué)們心中的各種疑惑。一讀：快速瀏覽課文，通過解決大屏幕上的三個問題，理清文章思路，把握文章感情基調(diào)文章題目是“囚綠”，那文章哪幾自然段是寫囚綠呢?作者在囚綠之前、之后又各分別寫了什么內(nèi)容?請用類似“囚綠”這樣動賓結(jié)構(gòu)的二字詞語概括文章其他部分內(nèi)容，理清全篇思路。通過瀏覽課文，同學(xué)們體會到文章表達了作者對綠懷有怎樣的情感?(感情基調(diào))(1——4段)：“遇綠”。(5——7段)：“賞綠”。(8——12段)：“囚綠”。對綠的喜愛之情。(13自然段)：“放綠”。(14自然段)：“念綠”。二讀，找出“綠”的特點，體味作者對綠的感情變化請同學(xué)們帶著感情大聲朗讀課文，通過回答下面問題體味文章感情變化。綠有什么特點使作者對它如此喜歡?生命、希望美、青春綠色、愛、幸?？释饷髯杂删髲姽虉?zhí)、堅貞不屈永不屈服這種喜愛之情，文章通篇如湖水般平靜還是有層次的變化?有什么樣的變化?文章每一部分是如何體現(xiàn)這種情感變化的?喜愛之情逐層加深，不斷變化的。第一部分，因綠而毫無猶豫地選擇了一個矮小潮濕的房間。第二部分，從作者“懷念著綠色把我的心等焦了”“我天天望著窗口常綠藤的生長……(細節(jié)描寫)作者像對自己孩子一樣時刻關(guān)注常春藤每一個細微變化看出作者對綠的喜愛。第三部分，作者對綠已經(jīng)愛的著魔，于是產(chǎn)生自私的念頭，想把它獨自占有，于是因愛而囚綠。第四部分，放綠并向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，體現(xiàn)喜愛之情。第五部分，一年后仍對其念念不忘體現(xiàn)喜愛之情。同學(xué)們找的非常好，文章感情把握很到位，我們把同學(xué)們的發(fā)言梳理下做個小結(jié)：文章表現(xiàn)的對常綠藤的喜愛之情，自始至終緊扣一個“綠”字，遇綠、賞綠、囚綠、放綠、念綠，作者每一個意念與行動都體現(xiàn)著對綠的愛。文章最后，一年后還在懷念并“期盼再見”曲折有致地表現(xiàn)了我與綠色生命的生活經(jīng)歷和心理經(jīng)歷。每一步都有感情的深化，一步步地把喜愛綠色生命的浪潮向前推進。還有一個細節(jié)不知道大家注意了沒有?那就是作者對這綠常春藤的稱呼的變化：綠影——綠色——綠友。這稱呼的變化也充分體現(xiàn)出作者對綠的感情在不斷加深。到“綠友”，作者已經(jīng)把這常春藤枝條賦予靈性，把它人格化，當做自己的摯友，可見作者對它的愛之深。這也回答了我們剛上課時的疑問——為什么題目叫《囚綠記》?？磥碚n文題目不但沒有問題，而且很有新意——起的很別致，吸引讀者閱讀下文。這種寫法值得大家寫作文時借鑒。
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