20xx年囚綠記教案囚綠記教案教案四篇(優(yōu)質)(編輯修改稿)
2025-07-30 12:02 本頁面
【文章內容簡介】 陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下?，F在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。二、研讀課文1．本文題為囚綠記，意思是記述囚綠的經過。① 哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？請快速閱讀課文，圈劃關鍵句（即那些寫行動的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象囚綠那樣用兩個字概括更好。② 哪一段，哪幾段寫得特能打動你，使你動情的，做一下記號，待會兒我們要好好朗讀和品味。③質疑。有疑惑的地方打個問號。學生自讀、圈劃。2．全班交流： 文章自始至終緊扣一個綠字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與作者的感情有什么聯系呢？每一個意念與行動都體現著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人一株常春藤致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現了愛綠色生命的生活經歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。3．剛才你在快速閱讀時，哪一段或哪幾段最打動你？我們來讀一下，好好品味。 個別讀（說明理由）、散讀、全讀。4．我們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠一株常春藤這么愛呢？請同學們再默讀課文，思考兩個問題，圈劃有關詞、短語、句子，作些批注。①作者筆下的綠有怎樣的特點呢？②面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗與理性思考呢？（提示：應聯系當時的社會背景烽煙四逼。）學生自讀、思考、圈劃、批注。小組交流。全班交流，深化感悟。在交流中明確概括綠特點的詞語，形成板書。蓬勃綠 向陽 固執(zhí)從作者的體驗思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固執(zhí)，堅持已見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠一株常春藤。這就是本文的主旨嗎？ 不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。5．什么是象征？聯系當時的社會背景，說說綠的象征意義。（提示：由綠的39。特點，作者的體驗思考聯想一下。）全班交流中明確，形成板書象 征： 生命、希望 向往光明、自由 堅貞不屈的抗敵精神6．小結：作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫綠的名句，能背幾句嗎？（學生背誦，談自己的理解。）綠樹村邊合，青山鍋外斜。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春風又綠江南岸，明月何時照我還？最愛東湖行不足，綠楊陰里白沙堤。（錢塘湖春行白居易）這些詩句中寫到綠，體現了詩人獨特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在烽火四逼的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的崇高的靈魂。他確實有一顆黃金的心。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息?！肚艟G記》就是這樣一篇真實、深刻，有鮮明時代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時學習、借鑒。7．我們從品味關鍵句入手，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的基礎上，從品味凝聚作者感情體驗，理情思考的語句，從含有言外之意的語句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意類文章，應從物的特點思考，展開聯想，聯系相似點，明確象征意義。當我們自己寫作時，應在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗與理性思考的語句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。：a、b選做a課文《囚綠記》在表現手法上有許多可供我們鑒賞學習的地方。如：①文章的結構清晰，簡繁得當，各盡其妙。②借物抒情，托物寄意的象征手法。③善用擬人、比喻的修辭手法。④文字表達細膩、質樸等。同學們從表現手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。b續(xù)寫一段話，鍛煉寫作能力 ：作者離開北平之時：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請你結合文意，接著這句話用形象的語言描繪一下這一株被囚禁多日的常春藤重見陽光的情態(tài)?！肚艟G記》拓展閱讀資料一、作者與背景陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34歲的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陸蠡工作的上海文化出版社遭日軍搜查，當時陸蠡恰好外出，本應慶幸自己的脫險，但他出
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