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正文內(nèi)容

20xx年地理教學(xué)心得體會800字地理教育教學(xué)心得體會800字精選(八篇)-資料下載頁

2025-07-30 12:00本頁面
  

【正文】 個多余?”學(xué)生覺得這個問題非常有意思,激發(fā)了求知的欲望,于是帶著問題先看書,再經(jīng)過熱烈的討論,最后得出結(jié)論:爸爸是必要的,媽媽是多余的。為什么呢?教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白:吐魯番處于我國的干旱地區(qū),7月份的氣候特點是炎熱干燥,極少下雨,所以沒必要帶雨具;廣州處于我國的濕潤地區(qū),又位于我國的南方,雨季來得早,退得晚,4月—10月份都處于雨季,所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲,同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感,做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。(二)運用身邊事物,創(chuàng)設(shè)生活情境地理教學(xué)過程,要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來,用簡明扼要、生動活潑的語言表達(dá)出來。因此,地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。如;講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時,可用“疆”字來形象地解釋?!敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山,當(dāng)中的一橫為天山,下面的一橫為昆侖山,右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地,右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓,弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述,就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如,可將意大利比喻為一只秀美的女靴,還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。(三)借助地理游戲,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境華盛頓兒童博物館有句格言:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”??梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾?。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲,讓學(xué)生動手、動腦、動眼,真正做到寓教于樂,無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲;省名、省會名接龍比賽;猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來,學(xué)生在游戲中掌握知識,在玩中做,在做中學(xué)。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。葉瀾教授說過:一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思,積累經(jīng)驗,促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程,是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思,要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點的處理,學(xué)生的主體地位是否得到確立,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高??傊虒W(xué)是一門學(xué)問,需要不斷學(xué)習(xí)與研究;教學(xué)是一門科學(xué),需要立教于學(xué);教學(xué)是一門藝術(shù),需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),以達(dá)到高效課堂的目的,最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”,走進(jìn)“會學(xué)地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,是我們不懈追求的教學(xué)模式,在構(gòu)建高效課堂改革的道路上,“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,讓我們共同努力,打造出更精彩、更高效的地理課堂!地理教學(xué)心得體會地理教育教學(xué)心得體會篇八偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說;“人的所有各個方面和特征的和諧,都是由某種主導(dǎo)的、首要的東西所決定的。在這個和諧里起決定作用的主導(dǎo)成分是道德。道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源,而同時它又是人的一個個別的特殊的方面。”毛澤東也曾說:“學(xué)問再多,方向不對,等于無用?!薄皼]有正確的政治觀點,就等于沒有靈魂。”可見,良好的教育必須以良好的德育教育為根基,任何一門學(xué)科的教學(xué)脫離了德育教育都是不完整的、不成功的教學(xué)。只有思想品德教育走在前列,智力因素的潛力也才能相應(yīng)的最大程度的發(fā)揮。初中地理是一門綜合自然科學(xué)與社會科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科,它兼具歷史性、人文性、經(jīng)濟(jì)性,是一門豐富多彩、情感凸顯的學(xué)科。在當(dāng)前全球信息網(wǎng)絡(luò)化、國際經(jīng)濟(jì)一體化的形勢下,地理學(xué)科在加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)棟梁之材方面更是具有獨特的優(yōu)勢。初中地理內(nèi)容為兩大板塊,一是世界地理,包括地理知識基礎(chǔ)理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區(qū)、世界區(qū)域地理;二是中國地理,包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經(jīng)濟(jì)、中國區(qū)域地理。無論是學(xué)習(xí)世界地理還是中國地理,教師除了要教給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識,更要注重辯證唯物主義教育,科學(xué)的、客觀的認(rèn)識和分析地理事物和地理現(xiàn)象。不能憑感覺,更不能想當(dāng)然地來學(xué)習(xí)世界與中國、認(rèn)識世界與中國。如學(xué)習(xí)世界自然資源中,我們認(rèn)識到,目前,世界上由于地域差異、經(jīng)濟(jì)差異、人文素質(zhì)的差異,有很多國家、很多地區(qū),人們文化落后,缺少科學(xué)知識,缺乏環(huán)境保護(hù)意識,使我們的自然資源數(shù)量不斷地劇減。更有甚者,一些貧困落后的國家地區(qū)的農(nóng)村,人們?yōu)榱饲笊?,還有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環(huán)境,造成環(huán)境惡化、水土流失,土地沙化,耕地減少;而人口又不斷增加,生態(tài)受到威脅,自然災(zāi)害頻繁多發(fā),直接影響到世界全局性和諧發(fā)展。因此,我們必須使學(xué)生明確到,協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境關(guān)系,才能求得全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。愛國主義是一個民族、一個國家不可缺少的精神支柱,愛國主義教育從來都是學(xué)校德育教育的主旋律。我們地理學(xué)科更是要利用其獨特的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行生動強(qiáng)烈的愛國主義教育。整個中國地理全學(xué)年的內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義熏陶教育的最佳素材。學(xué)習(xí)中國的疆域,補充中國歷史上如唐朝、元朝時期領(lǐng)土范圍,讓學(xué)生揚起民族自豪感。學(xué)習(xí)中國的人口與民族時,課堂上一曲宋祖英的《愛我中華》清脆動聽的歌聲的響起,必定會使學(xué)生心中“愛我中華”的情思引起共鳴。學(xué)習(xí)中國的河流與湖泊時,描述長江的浪漫與多情,舉世矚目的三峽電站,講述母親河的似海深情,青海湖的神奇美妙,自然會調(diào)動學(xué)生的“朗朗乾坤,泱泱中華,舍我其誰”的豪情。地理教育中,弘揚愛國主義主旋律是主陣地,但也不能一葉障目,不見泰山,甚至故意回避一些相對落后的或是相對陰暗的“角落”。我們也要教育學(xué)生利用一分為二的觀點來認(rèn)識、分析國情,使他們認(rèn)識到我國地理面貌和特點以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就和問題。培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強(qiáng)心,樹立把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的責(zé)任感、緊迫感和使命感。如學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理時比較中國東部和西部的自然地理、經(jīng)濟(jì)、人文、交通、工業(yè)等方面的狀況,使學(xué)生認(rèn)識到目前中國西部文化相對落后,人才缺乏,交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施較差,從而很好地理解國家推行西部大開發(fā)的戰(zhàn)略方針和部署的目的和意義。當(dāng)前學(xué)生大都是在蜜罐中成長著的,他們很容易滿足于父輩創(chuàng)造的良好的物質(zhì)條件,也就容易走上安于現(xiàn)狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強(qiáng)對學(xué)生理想、人生追求的人生價值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操,從小立志成才,從而發(fā)奮圖強(qiáng),不懈追求,刻苦專研科學(xué)文化知識,樹立遠(yuǎn)大的理想。初中地理內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行人生價值觀教育的頂好教材。學(xué)習(xí)歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的地理知識時,充分調(diào)動學(xué)生好奇、上進(jìn)的心里,鼓勵他們樹立不認(rèn)輸、不自卑、努力成棟梁,共建繁榮富強(qiáng)的大中國的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)南極洲地理,通過85年、89年中國分別在南極洲建立長城站和中山站的史實的介紹,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),立志成才,為國爭光的精神學(xué)習(xí)地理史上的中外名人故事,如麥哲倫環(huán)球航行、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、酈道元與《水經(jīng)注》徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說”等等,都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣,追求卓越,發(fā)奮圖強(qiáng)的最好德育舞臺。古人云:“靜坐自無妄為,讀書則是立德?!毙聲r期新形勢下的地理教育,必須不能只為傳授單純簡單的地理知識而進(jìn)行教學(xué),只有高揚德育旗幟,為造就適應(yīng)時代發(fā)展、成為建設(shè)社會主義國家棟梁之才的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗,使我們的學(xué)生一方面具有廣博的天文地理知識,另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠(yuǎn)大的理想,方是地理課堂的核心。
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