蘇教版四年級上冊語文珍珠鳥教學(xué)反思-資料下載頁
2025-04-15 03:54本頁面
【正文】 ，學(xué)生感受到對鳥兒“不一般”的愛，即是他 “尊重——理解——寬容——勾通——欣賞——信賴”的結(jié)果，使學(xué)生對課文最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”真正有了感悟。
三、再讀課文，評價“信賴”。
在學(xué)生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學(xué)生讀幾則材料，給保護動物們的行為寫上標(biāo)語的環(huán)節(jié)，過后，讓學(xué)生各抒己見，在這個環(huán)節(jié)里，有些學(xué)生表現(xiàn)不錯。由于時間把握的不夠好，有些學(xué)生還想躍躍欲試，但只得留到課后了。
《珍珠鳥》一課，學(xué)生初讀后似乎沒有什么不懂，但作品借助語言、結(jié)構(gòu)、手法等形式因素表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容不易被讀者真正把握到。閱讀，就是要了解文章由形式到內(nèi)容的真諦。在閱讀教學(xué)中，我重點對學(xué)生進行 “感受、理解、欣賞、評價”。這幾種能力的培養(yǎng)，做到你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以欣賞，在欣賞中進行評價，會使閱讀活動的內(nèi)容更加豐富多彩。
四、不足之處：
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的興趣還沒有真正被激起，從過程中就可看出；小組討論也體現(xiàn)不出來，學(xué)生的自信也不足，大膽發(fā)言的學(xué)生不是很多，本人覺得遺
蘇教版四年級上冊語文《珍珠鳥》教學(xué)反思4 馮驥才的《珍珠鳥課文的中心句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！”,教師教學(xué)時，常常抓住此句引導(dǎo)學(xué)生進行了層層深入的文本細(xì)讀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感受著人與鳥的和諧相處，感受著那溫馨的場景。
可是，在我執(zhí)教這篇課文時，在感受著對小珍珠鳥的喜愛和呵護的同時，我的腦袋中竟莫名其妙地想起了人們對昔日戀人分手時說的一句話：“如果你愛他，就請你給他自由，希望他幸福！”在課文中，是否也是這樣？如果你愛鳥，就請你給他自由，讓他自由翱翔。課文中的大珍珠鳥，為什么不會信賴人類？想來那大鳥一定不是和小珍珠鳥一樣，一出生就是被人類關(guān)在籠子里的，它是被人類捉來的。所以，即使人類給它溫暖而舒適的巢，即使讓它藏在森林般的綠蔭叢中，它也不會忘記曾經(jīng)的藍(lán)天和廣闊的森林。而小珍珠鳥，因為一出生就生活在籠子里，生活在我狹小的屋里，它從沒有在一望無際的藍(lán)天下翱翔過，從沒有在蔥蔥郁郁的飛不到盡頭的森林里棲息過，從沒有聞到過各種花兒的香味……所以，它以為，屬于它鳥類的天地就是這個小小的屋子，它的家就是這個小小的籠子，多么可憐可悲的小珍珠鳥啊！
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