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正文內(nèi)容

綜合實踐活動教學總結(jié)-資料下載頁

2025-04-15 03:54本頁面
  

【正文】 實踐活動網(wǎng)、綜合實踐活動網(wǎng),并與許多綜合實踐方面的專家進行網(wǎng)上對話,網(wǎng)上答疑,認真傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的教學思想并認真領(lǐng)悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客交流,通過留言、跟帖等方式,相互溝通,互相答疑?! W校領(lǐng)導非常重視我業(yè)務(wù)水平的提高,已有外出學習的機會,立即派我參加。為了不辜負學校領(lǐng)導的殷切希望,也為了讓自己迅速成長。我每次學習都認真的聽、認真的記,在認真聽、記的同時積極思考。例如今學期在桓臺省優(yōu)質(zhì)課觀摩時,我在聽課的時候,不單單聽老師是怎么講的,同時我會在心里預設(shè)如果我講這節(jié)課我會怎么做,然后和授課老師的課比較一下,哪種方法更好。往往感覺自己的設(shè)計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距,聽了多少節(jié)課,自己默默地就背了多少節(jié)課,雖然很累但是卻有了很多收獲。通過學習,了解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等?! 《⒎e極研究,開發(fā)探索教學課題  綜合實踐活動課是一門基于學生生活經(jīng)驗、學生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結(jié)合。正因為如此國家沒有統(tǒng)一的教本、沒有現(xiàn)成的教學課題,任課教師只能結(jié)合自己本地實際、學生的生活實際創(chuàng)造性的開發(fā)教學內(nèi)容。這就加大了綜合實踐課老師的任務(wù)。這一學期我考慮時間、季節(jié)、學生的年齡特點、學校的教學實際等方面在三個年級分別開設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”、“關(guān)于吊蘭的探究活動”“關(guān)于大蒜的探究活動”。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒,然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進行整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料,然后,再帶領(lǐng)學生進行研究,在學生研究的過程中在進行有效地指導。在教學過程中及時總結(jié)及時改進,讓每一個研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了,做任何事都要有準備,沒有準備就不會成功,教給學生一瓶水,自己必須有一桶水?! ∪⒎e極實踐,努力開拓教學新局面  有人這樣說,綜合實踐課老師真好,每天上課領(lǐng)著孩子玩,玩夠了就下課了。我聽到后,不想有任何辯解。因為他們沒有教,你辯解也是別人聽不明白的,干脆什么也不說。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課,造成學生的認識也出現(xiàn)了偏差,認為綜合實踐課  就是玩的課,每次上課學生紀律都十分糟糕,上課前都要花幾分鐘的時間組織教學紀律。在上課時老師講授,學生不注意傾聽。讓學生討論的時候,學生說話聊天。面對這樣的情況,著實讓我頭疼。在教學時,我首先和學生聊天,尋找學生感興趣的話題,進行交流。在交流的過程中了解學生的興趣點、了解學生喜歡干什么不喜歡干什么。同時拉近了與學生的距離,“親其師、信其道”。在此基礎(chǔ)上我又講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學校的學生的學習情況、和學習收獲。學生們看了特別感興趣,紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”學生的積極性調(diào)動起來了,在開展活動就好開展了。一個班面對60個學生,開展活動談何容易,于是我把學生分成小組,每一個組都設(shè)立小組長,小組長全權(quán)負責,小組內(nèi)既有嚴格的分工又要緊密的合作,同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多,分工細,大家加強了合作,良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”,各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜,郁郁蔥蔥,有的學生和老師禁不住誘惑,偷偷的掐了品嘗。五年級種植的吊蘭,放在教室的廚架上,不僅裝扮了教室,也凈化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了許多手工,發(fā)揮了自己的想象力,培養(yǎng)了動手能力。和孩子共同學習、共同探究的過程,也是我學習的過程,我學會了如何和孩子溝通,如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的,想象力、動手能力是我們無法預料的。  四、認清不足,加以改進  在教學的過程中,我雖然取得了一些經(jīng)驗,也有一些收獲。但是仍然存在不足。  在教學過程中,還有部分學生的活動積極性不高,不愿意參加進來?! 〔糠謱W生在組長分工時,存在抵觸情緒,影響了任務(wù)的完成效果?! W生們在搜集資料時,沒有目標,漫天撒網(wǎng)。造成了資料搜集的多,但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。  綜合實踐活動課的探索,剛剛開始,任重而道遠。在今后我會繼續(xù)努力加強學習,結(jié)合實踐中出現(xiàn)的問題,探求新的發(fā)展思路,爭取有所建樹。綜合實踐活動教學總結(jié)14  綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程,也是一門經(jīng)驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中,必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動,若沒有以學生為主體的實踐活動,它將變?yōu)閱我坏恼J知性課程,所以本學期主要注重以下幾方面工作:  一、突出學生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系  綜合實踐活動是以實踐為主的課程,以學生活動為中心,教師在活動中不是一味的教,而是氣質(zhì)、是起指導作用,指導學生怎么做,所以教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師是以指導者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后,就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭,提出小的專題,這也是為了了解學生的興趣,學生提出了很多建議,最后根據(jù)學生的愛好,教師幫助學生選定小專題。自由組成小組,幾個不同的小組。  二 尊重學生的興趣、愛好、和需求  綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程,要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié),都應尊重學生的實際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中,就注意了這一點,小專題由學生找,學生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合,去探究自己喜歡的內(nèi)容,完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生參與活動的興趣,激發(fā)了他們樂于探究的欲望,同時掌握了手機信息資料的方法。  三 充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性  活動課是以學生為主體的一門學科,學生是課程的實施者、參與者,學生的活動成果如何,反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出,到活動方案的制定、實施、活動的總結(jié)交流、評價,都應盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野,豐富知識,活動后讓學生寫出活動的總結(jié)報告,彈出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力,又鍛煉了學生的總結(jié)評價能力。  在今后的教學中,要多吸取一些先進的教學方法,加強學生的各種能力的培養(yǎng),更加關(guān)注學生的感受,使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。綜合實踐活動教學總結(jié)15  本學年,在校領(lǐng)導的大力支持下,我們實踐科組密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點,確定好主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。在活動中,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中收獲頗多:  一、在具體的課題事實中,我們重視了“六開放”:  活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此,我在實施時,組織、指導學生活動時注意: ?。ㄒ唬┗顒觾?nèi)容的開放  活動內(nèi)容的開放,要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性,二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要;才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與,獲得各得其所的相應發(fā)展,才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體?! 。ǘ┗顒舆^程的開放  活動的過程是動態(tài)的、變化的?! 。ㄈ┗顒訒r間的開放的,把納入課表,在確保課時安排的基礎(chǔ)上,可以視外出需要進行機動調(diào)配,有時甚至取得家長的支持,利用雙休的業(yè)余時間?! 。ㄋ模┗顒涌臻g的開放  活動空間的開放是指把以往固定的空間(教室)變?yōu)閺椥缘目臻g(圖書館、電教室、社區(qū)等等)?;顒拥膱鏊鶕?jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi),也可以根據(jù)活動的特點,打破單一的“秧田式”座位,進行多種形式的座位組合?! 。ㄎ澹┗顒咏Y(jié)果的開放  活動結(jié)果的開放包括兩個方面:一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學生根據(jù)自己的實際情況,采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長的表現(xiàn)形式:或調(diào)查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄像、或體驗日記等來匯報自己的活動結(jié)果。二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認識,也可以保留多種意見;既可以形成完整結(jié)論,也可以恰到好處地留有一塊“空白”,已引發(fā)學生的再學習、再探究的  興趣和熱情?! 。熒P(guān)系的開放?! ≡谌烁裆蠋熒g建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系;在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制,教師有時是傳道者、真理的代言人;有時是學習者、意見的傾聽者;有時是長輩、導師;有時是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換,何時轉(zhuǎn)換,一切都視活動的需要而定?! 《?、注意活動的實踐性。  教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,由學生學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W生學習、實踐活動的“指導者、參與者”,敢于“放手”,還學生一片自由的天地,凡是學生可以做到的事情,教師決不越俎代庖,努力創(chuàng)造條件讓學生經(jīng)歷一個完整的實踐過程。  三、原始資料的積累?! ∽⒅貙W生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。經(jīng)過幾個學期的積累和實踐研究,本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實踐經(jīng)驗,同時我們參考其他學校的一些記錄表,重新設(shè)計并且印制了活動記錄。這樣,我們本學期的資料就相對來說比較規(guī)范,利于裝訂;在操作時也便于教師有的放矢地給予指導?! ∷摹⒋嬖诘囊恍﹩栴}?! 。ㄒ唬┰谏暇C合實踐活動課時,由于需要外出的時間比較多,我校的校外活動基地又相對比較遠,因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外,交通工具也是一大困難,外出活動時學生的安全也是一大隱憂?! 。ǘ┚C合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高,如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由于照相機等家長也不是很放心讓學生帶到學校,因此也存在操作上的一些困難。 39 / 39
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