【正文】 稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個“誒（念作234?；騟i）”音。例如“A B C D E F G”的字母名稱為“a b234。 c234。 d234。 e 234。f g234。等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音，那么，我們就應(yīng)當按它們的名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應(yīng)該予以糾正的?！　÷暷副砉擦谐銎胀ㄔ捳Z音系統(tǒng)中的輔音聲母21個　　分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況，就是韻母獨立成音節(jié)，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個輔音聲母，普通話語音系統(tǒng)中實際共有聲母22個?！　№嵞副怼　行、i行、u行、252。行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個。此外，普通話中還有4個韻母：一是zī（資）、c237。（瓷）、s236。（四）等音節(jié)中的韻母i（前）；二是zhǐ（只）、ch237。（持）、shī（詩）、r236。（日）等音節(jié)中的韻母i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母234。（詳見“234。是一個單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內(nèi)和表外相加，普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個?！　÷曊{(diào)符號　　規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個調(diào)類——陰平、陽平、上聲、去聲的標調(diào)符號和這些符號的使用方法，同時規(guī)定輕聲音節(jié)不標調(diào)號?！　÷暷副怼㈨嵞副砗吐曊{(diào)符號反映了以北京語音為標準音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)?！　「粢舴枴　。ā┯脕砀糸_音節(jié)，例如“方案”要寫為fang ’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。漢語拼音方案 篇8　　一、教學片段：賞識激勵，互動游戲，調(diào)動學生學習興趣　　師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？……（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）　?。ㄎ吹壤蠋煱言捳f完，底下好多學生已在拼讀了。）　　師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。　?。ㄖ耙褜W過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）　　師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學過兩拼音了，你能試著拼讀嗎？　?。▽W生自由練習拼讀三拼音。）　　師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時指出來，并教給他?！　。ㄍ老嗷テ醋x。）　　師：哪位小老師來拼？　　生：ɡ—u—ā→ɡuā。（學生拼讀正確）　　師：你真是太棒了，你是怎么拼的？　　生：ɡ—u—ā三部分連起來拼，不能漏掉?！　∩豪蠋?，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響?！　煟簝晌恍±蠋熣f得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的音節(jié)前最前邊g是聲母，最后邊a是韻母，中間的u叫介母，介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。（課件出示順口溜。）　?。曒p介快韻母響，三音連讀很順當。）　　師：跟著老師讀一讀?！　∩簩W生齊讀。　　師：同學們讀的真不錯，都表現(xiàn)太棒了，老師要獎勵你們，果園去“摘桃子”，怎么樣？　　生：異口同聲地答道：“好！”興趣非常濃厚。（進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。）　　二、賞識激勵　　一年級學生不宜長時間靜聽教師講課，教師應(yīng)讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、自主學習新知，在活動過程中掌握學習方法。教師在教學中先讓學生自由拼讀，并對于會拼ɡ—u—ā→ɡuā的同學給予獎勵，源于學生愛變現(xiàn)的特點，大大提高了學生學習積極性，然后再引導(dǎo)學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，拼讀好的同樣會得到老師的獎勵，最后讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。老師充分給展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉(zhuǎn)變和學習方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。　　三、游戲互動?！　τ趧?cè)雽W的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。因此要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結(jié)合，既能有效促進學生的學習，培養(yǎng)學生熱愛學習的態(tài)度，又能增強學生“愉快學習的情感體驗”。我在課中安排了“摘桃子”的游戲。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學習的真正主人。掌握了三拼音的拼讀方法之后，讓哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲“摘桃子”，把你喜歡的桃子摘下來，大聲拼讀出來，進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)，例如摘到“g u a ”的同學，站到前邊大聲讀給其他同學聽，或者找自己最好的同學讀。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率?！　】傊跐h語拼音教學中，要以新課程標準倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出拼音枯燥 難學的陰影，讓學生在全新的學習方式里學習拼音，體味樂趣。漢語拼音方案 篇9　　學習目標：　　1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫?！　?蔽夷芰廢壩d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)?！　W習重點：。　　我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形?！　∥夷軐W會n、l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。　　知識鏈接：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？　　預(yù)習任務(wù)：　　 觀察 d b 、f t有什么不同？　　 看看d t n l 像生活中的什么物體？　　自主、合作、探究：　?。ㄒ唬┫让杓t在書寫：　?。ǘ┞暷概c單韻母的拼讀學習　　四人小組練習 ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。 28 / 28