政治教學設(shè)計方案-資料下載頁
2025-04-15 02:39本頁面
【正文】 對第四組全體同學的認真負責態(tài)度報以掌聲） 師：第四組同學不僅能完成學習任務(wù)，還能對同學們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學能力。最后看第五小組的問題?！ 〉谖逍〗M組長：我組同學認為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題： ?。保饨ㄐ袝男纬苫A(chǔ)是什么？ 生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?！ 。玻袝亩x是什么？ 生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織?！ 。常M織行會的目的是什么？ 生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭?！ 。矗袝闹饕蓡T是什么？他與幫工和學徒之間主要是什么樣的關(guān)系？ 生?。鹤鞣恢?；封建性的師徒關(guān)系。 ?。担袝淖饔帽憩F(xiàn)在什么地方？ 生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。 師：剛才這位同學的答案大家覺得還有沒有要補充的？ 生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展?！ 煟哼@位同學補充恰當，今后分析問題應(yīng)該學會用歷史唯物主義觀點，運用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價行會的作用呢？ 生：應(yīng)從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現(xiàn)在它曾促進過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展?！ 煟簞偛盼覀円黄饘W習了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題？ ?。ㄕ埧磿冢保保错摫究蝾}最后一段課文后，集體回答。） 生：（齊讀）由于封建制生產(chǎn)關(guān)系代替了奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。 師：今天這節(jié)課，我們一起分析學習了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點，即要求大家能用“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學習的重點。下面，請同學們根據(jù)黑板上的板書提示，結(jié)合各小組的學習討論結(jié)果，迅速復(fù)習本框內(nèi)容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。 生：自由復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容?！ 。ㄍ七x一名學生擔任主持人，配合教師組織一場男女生知識對抗賽。競賽結(jié)束后，宣布競賽結(jié)果，給獲勝方以精神獎勵，并給負方布置任務(wù)，整節(jié)課在全體學生的掌聲中結(jié)束。） 12 / 12
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1