木蘭詩導(dǎo)學(xué)設(shè)計--資料下載頁
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 詩內(nèi)含的基礎(chǔ)上，背誦全詩。 課外搜集摘錄有關(guān)花木蘭的詩文在班級交流。 閱讀和背誦若干首樂府民歌。 三、案例分析 在這一課結(jié)束后的導(dǎo)學(xué)效果調(diào)查反饋意見中，學(xué)生的積極反應(yīng)讓我們頗受鼓舞，主要理由是： 其一：根本改變了以往閉門造車，無的放矢的備課陋習(xí)，變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生的學(xué)情與需要有的放矢地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計，因而使導(dǎo)與學(xué)雙方步調(diào)一致，配合默契。 其二：將哪些是應(yīng)該由學(xué)生做的和哪些是應(yīng)該由導(dǎo)師做的明確分開，既分工又合作，導(dǎo)師既不包辦代替，也不放任自流，導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系處理比較妥當(dāng)?shù)轿弧? 其三：導(dǎo)學(xué)設(shè)計有序，由淺入深，由感性到理性，由片面到全面，由課內(nèi)到課外均有合理的安排。 其四：對知識的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的疑難處的導(dǎo)學(xué)有深刻理解，用表格形式指導(dǎo)同學(xué)們歸納古代民歌中的修辭格及其運用特點，既解決了當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，也為今后同類體裁的學(xué)習(xí)預(yù)先做了準(zhǔn)備。 第 4 頁 共 4 頁
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