驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)--資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:28本頁(yè)面
【正文】 到底是誰(shuí)害死了大雁﹖這個(gè)問(wèn)題掀起了課堂中第二次辯論高潮。 第三板塊：盡情地寫。學(xué)生的思維在辯論階段完全被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生以記者小雁的身份來(lái)寫一則追蹤報(bào)道。我沒(méi)有提什么要求來(lái)限制他們，惟一的說(shuō)明就是想怎么寫就怎么寫。從最后的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生在原先辯論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了自己的想像力，這則追蹤報(bào)道寫得很精彩，更為重要的是，他們寫得很開心。 這種以聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)文能力為單位的塊狀教學(xué)在我個(gè)人看來(lái)，具有以下優(yōu)勢(shì)： １．有利于教師進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持較濃的興趣，自動(dòng)投入到聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練當(dāng)中，并且不脫離課文這個(gè)媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓(xùn)練塊，設(shè)計(jì)出具有強(qiáng)大生成性的教學(xué)方法。如創(chuàng)設(shè)各種交際情境。 ２．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力以及智力不會(huì)消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中，其各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到了集中培養(yǎng)。 ３．語(yǔ)文課的中心任務(wù)得以被頑強(qiáng)地保護(hù)。在這種塊狀教學(xué)里，語(yǔ)文課很難被上成情節(jié)分析課、思想教育課、常識(shí)課以及各種華而不實(shí)的所謂語(yǔ)文活動(dòng)課。 ◆ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)
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