母親的純凈水教學設計--資料下載頁
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 展示學生的評價 六、布置作業(yè)。 把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？ 思考本單元后面的習作。 板書設計： 13 母親的純凈水 小女孩：高興酸楚沉靜喜歡 母親：（認識改變）窮 略 略 《母親的純凈水》這篇課文，圍繞純凈水事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對窮與富的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設計教與學時是這樣做的： 一、走近小女孩，感受她心情的變化 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。 小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內心世界。 先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興顧老師用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。 一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內容，因為它是關鍵它是母親那段含義深刻的話的緣起（學案一的第2點），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結尾的基礎。 哪給你的感受最深呢?是一種開放的設計：學生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學而導、上勾下連，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。 后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。 小女孩心情的變化，實際就是她對窮的認識和看法的一種轉變。教學中，顧老師在引領學生感受小女孩心情變化的同時，也在引領著學生品味小女孩的情感和思想。 二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。 母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。 聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。 母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。 第 11 頁 共 11 頁
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