20xx年成都市龍泉第二中學(xué)招生簡(jiǎn)章有什么-資料下載頁
2025-04-15 00:08本頁面
【正文】 (3)抒發(fā)了作者的……的感情。 ，提取特點(diǎn) 緊緊圍繞中心分析文章的素材、典型事件，然后提取相關(guān)特點(diǎn)。 (1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語) (2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語) (3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件) (4)按照情感變化過程分(找表達(dá)情感的詞語) (5)總分總(掐頭去尾)劃分段落層次 線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線 線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 例如： 以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。 以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。 以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。 以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。 以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。 以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 、品味文章標(biāo)題 找文章的線索或中心。核心人物、核心事物、作者情感等。 思維拓展和提升自己的思考力： 為什么以此為題?談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題目的作用。給文章加(換)題目。 若能掌握以上7點(diǎn)，融會(huì)貫通的運(yùn)用，定能有效提升記敘文閱讀理解能力。 第 8 頁 共 8 頁
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