教學(xué)計(jì)劃5篇-資料下載頁
2025-04-13 22:52本頁面
【正文】 色出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！ ??！ 『?jiǎn)易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定了通過本單元的學(xué)習(xí)，特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。 就書寫習(xí)慣來說，無論是含有字母式子的書寫，還是解方程的書寫，都有必要從一開始就強(qiáng)化必要的書寫規(guī)范。以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，促進(jìn)良好的書寫習(xí)慣的形成。 從解數(shù)學(xué)題的檢驗(yàn)來看，解方程的檢驗(yàn)，方法易學(xué)，操作簡(jiǎn)便，而且最容易顯示檢驗(yàn)的成效，因而是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)重要契機(jī)。應(yīng)引起教師的重視并加以把握?！ ∥?、課時(shí)安排： 簡(jiǎn)易方程（16課時(shí)） （1）用字母表示數(shù)（3課時(shí)） ?。?）解簡(jiǎn)易方程（12課時(shí)） 整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)） 量一量找規(guī)律（1課時(shí)） 方程的意義 設(shè)計(jì)者史桂曉 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P5354及“做一做”，練習(xí)十一13題?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 初步理解方程的意義，會(huì)判斷一個(gè)式子是否是方程?！ ?huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。 過程與方法 經(jīng)歷方程的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)、觀察、比較的學(xué)習(xí)方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促進(jìn)學(xué)生公正、公平人格的形成，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程?！ 〗叹邷?zhǔn)備：天平、空水杯、水（可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題?！ 〗裉煳覀兩险n要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量?！ 《⑻剿鹘涣?，解決問題?！ ?shí)物演示，引出方程?！ 〔僮魈炱剑旱谝徊?，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克； 第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量?！ 〉谌?，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系呢？100+x200?！ 〉谒牟?，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x300. 第五步，把一個(gè)100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡。現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出：100+x= 像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？對(duì)，叫方程。請(qǐng)大家試著寫出一個(gè)方程?！ 懛匠?，加深對(duì)方程的認(rèn)識(shí)?！ W(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因?！ 】磿?4頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。然后小結(jié)：一個(gè)式子要是方程需要具備哪些條件？?jī)蓚€(gè)條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母），這也是判斷一個(gè)式子是不是方程的依據(jù)?！ 》答伨毩?xí)?！ ⊥瓿勺鲆蛔?，在是方程的式子后面打上“radic。”。對(duì)于不是方程的幾個(gè)式子要說明其理由?！ ⌒〗Y(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個(gè)式子是不是方程？ 提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？ 看“課外閱讀”，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 完成練習(xí)十一第2題，先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程?！ —?dú)立完成第3題，評(píng)講時(shí)，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同?！ 【毩?xí)十一第1題?！ ∷?、回顧整理，反思提升?！ ∵@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第 15 頁 共 15 頁
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1