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語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)錦集10篇-資料下載頁(yè)

2025-04-05 22:03本頁(yè)面
  

【正文】 ;體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重,和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。  充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角,體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話(huà),而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看,時(shí)間分配較合理,密度適中,模塊之間的過(guò)渡自然,做到環(huán)環(huán)相扣。  第三堂是翟二妮老師做的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》?! ∵@節(jié)課:能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投,在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上,注重挖掘課程資源,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材,使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成,使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容,變得一目了然,實(shí)現(xiàn)了課堂、書(shū)本教學(xué)的拓展,更好地完成了教學(xué)任務(wù)?! 】傊?,這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課,充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課,給人以啟迪?! 〉且惶煤谜n應(yīng)該是真實(shí)的課,也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們,不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定,而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處?! 〈蠹叶颊J(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——  理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課,講練結(jié)合,趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)?! ∧繕?biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大,這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn),導(dǎo)致課堂效率低下;也不宜太小,這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)?! 】蛇m當(dāng)利用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前,加深理解?! ≌n堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足?! ≌n堂上要有寧?kù)o的時(shí)間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o,傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o,缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。  課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多,不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中,對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化,教師要及時(shí)的把握住,并使之得以充分燃燒?!  皩⒄n堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,張揚(yáng)個(gè)性,展示學(xué)生的主體地位,教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用?! ∫惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)就是:教師手中有教材,心中有學(xué)生,設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”,走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”,打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”,遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,一句話(huà):導(dǎo)學(xué)助讀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?! ⊥ㄟ^(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展,我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處,而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn),并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討,應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇7  又一個(gè)充實(shí)的學(xué)期將近尾聲,我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:  一、常規(guī)月:研讀新課標(biāo),踐行新理念  開(kāi)學(xué)初以學(xué)習(xí)《XX版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要載體,以“研讀新課標(biāo),踐行新理念”為活動(dòng)重點(diǎn),加強(qiáng)我組語(yǔ)文教師對(duì)《XX版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn))》的學(xué)習(xí),不斷提高課程實(shí)施水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),解讀《XX版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,每人發(fā)表5條學(xué)習(xí)感言,并組織了“學(xué)習(xí)新課標(biāo),踐行新理念”征文活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)秀文章?! 《?、遠(yuǎn)程分散研修,打磨優(yōu)秀課例,規(guī)范教研活動(dòng)  XX年小學(xué)教師分散研修從10月15日開(kāi)始到11月25日結(jié)束,歷時(shí)6周時(shí)間,共分 “課例學(xué)習(xí)”和“課例打磨”兩個(gè)階段進(jìn)行,作為研修組長(zhǎng)的我親歷了整個(gè)磨課過(guò)程,回顧分散研修的這段美好時(shí)光,磨課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海中回蕩起來(lái),磨課的歷程一路走來(lái)正如蹣跚學(xué)車(chē)的路程,有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅……  ——“理論篇”  分散研修的第一階段是兩周的課例學(xué)習(xí),在這兩周的時(shí)間里我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《落花生》和《太陽(yáng)是大家的》兩個(gè)課例,在驚嘆和羨慕兩個(gè)課例的精彩與優(yōu)秀的同時(shí),帶給我最大的思考就是課例打磨小組對(duì)課標(biāo)的深度研究。有了這樣的啟示,我就在心里暗下決心:在實(shí)戰(zhàn)階段我們要緊緊依托“課標(biāo)”這個(gè)藍(lán)本。于是就開(kāi)始了我們的理論學(xué)習(xí)……  在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們對(duì)課標(biāo)的內(nèi)涵感覺(jué)還是比較膚淺,有種看山是山,看水是水的感覺(jué),但是大家普遍感覺(jué)要從課標(biāo)出發(fā),從第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)
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