【正文】 、說教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　過程與方法　　在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望?！　∪⒄f教學(xué)的重難點(diǎn)　　學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。　　四、說教法學(xué)法　　為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法學(xué)法?！　≌f教法　　本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想，以“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合多媒體與板書，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。　　說學(xué)法　　新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個(gè)過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)策略：　　小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦?！　≠Y源準(zhǔn)備　　生字卡、小黑板　　五、說教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　用學(xué)過的方法自主識(shí)字。　　指導(dǎo)書寫8的生字?！　∫?、故事引入、揭示課題　　小朋友，你們聽過“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？　　你想擁有馬良的神筆嗎？假如你有馬良的神筆，最想做什么？　　有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧！ ：故事引入打開了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　《?、初讀課文，自主識(shí)字　　出示自學(xué)指導(dǎo)：　　用自己喜歡的方式讀讀詩歌，把詩歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。　　圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音?！　『屯酪黄鹁氉x課文，把句子讀通順?！　。和ㄟ^初讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，讀通課文。　　三、自主學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法　　小朋友讀得很認(rèn)真，那你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀?！　≡姼柚杏幸粋€(gè)字和別人不太一樣，它有兩個(gè)名字呢？找出來了嗎？　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”　?、?讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）　?、?你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）　　出示本課要求認(rèn)的字。　　過渡：出示詞語：有些調(diào)皮的字娃娃領(lǐng)著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。不認(rèn)識(shí)的可以先請(qǐng)教一下你身邊的同學(xué)?！　≡~語：馬良 縮著 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場 身體　　（1）誰都認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手？你能聲音響亮地給大家讀一下嗎？　?。?）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？　　過渡：你小老師當(dāng)?shù)谜婧?，聲音十分響亮。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來玩了，你還能認(rèn)出它們嗎？試試看吧?！　? 3 )出示單個(gè)字抽生認(rèn)讀?！　。?）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再通過游戲“摘蘋果”鞏固。　　交流識(shí)字方法。　　過渡：小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢？　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)?！　。?）全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力?！　∮脫Q偏旁來識(shí)字：拉 － 泣 搖遙 澡 操　　“加一加”來識(shí)字：寸 尋 良 食 建健　?。鹤R(shí)字教學(xué)中，重點(diǎn)抓形的理念。讓學(xué)生說一說怎么記住這些字的，滲透了識(shí)字的方法。）　　四、指導(dǎo)寫字　　出示四會(huì)字指名讀?！　∮^察四會(huì)字，小組交流說說注意哪一筆。生自己分析，找出書寫難點(diǎn)?！　、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好?！　≈笇?dǎo)容易寫錯(cuò)的，教師注意重點(diǎn)的提示?！　】蓿簝蓚€(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 下面是“犬”不是“大”。 雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)?！　∈常荷厦娴摹叭恕睂懙檬嬲剐?，最后一筆是點(diǎn)?！　〔伲河疑戏降娜齻€(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。　　場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：食、場兩個(gè)字。　　師范寫。.學(xué)生先書寫，然后描紅、臨寫?！　≌故緦W(xué)生寫的字，引導(dǎo)展評(píng)、提高。　?。焊鶕?jù)跨越式識(shí)字教學(xué)的理念，重點(diǎn)抓字形，通過學(xué)生自學(xué)、同桌互助、師生共議等活動(dòng)，很好地完成了書寫指導(dǎo)和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)?！　∥?、拓展閱讀　　讀識(shí)字通：《做早操》　　《健康操》　　《小故事》　　六、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)四會(huì)字組詞，并用詞語寫一段話。　　一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文說一說，提高口頭表達(dá)能力，并激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求?！　∑?、說板書設(shè)計(jì)　　23 假如　　小樹 紅紅的太陽　　小鳥 好吃的谷?！　∥魑?一 雙 好 腿第 19 頁 共 19 頁