幼兒園大班社會手與心的交流活動設計-資料下載頁
2025-04-05 21:04本頁面
【正文】 和實踐活動獲得真實的感受，實現(xiàn)了主體與外部世界的溝通， 實現(xiàn)了抽象知識向情感能力的轉(zhuǎn)化。
最后，觀看往屆殘奧會的感人畫面引申對所有殘疾人的同情和關愛，讓幼兒受到心 靈的洗禮，感受到殘疾人奮發(fā)向上，創(chuàng)造生命奇跡的精神。并以一首手語歌曲《感恩的 心》為烘托，加深了幼兒對聾啞人以及所有殘疾人的同情和關愛。
出現(xiàn)的問題：開始讓孩子體驗時，她們意識不到困難，所以教師就為幼兒創(chuàng)設一些 情景困難，讓孩子們更深的體會到不能講話的不便，如：向孩子提一些問題，故意和他 們聊天，對他們的請求裝做不理解的樣子。幼兒在回答問題時從眾單一，所以教師一直 鼓勵幼兒大膽表達自己的意見，積極與同伴交流。如，師：大膽說出自己的想法，你就 是最棒的！你說的非常好！你真有創(chuàng)意！對一些內(nèi)向的孩子要給于關注，如，師：把你 的想法和大家分享一下吧，我們都很期待哦！而且教師還直接參與到幼兒的討論中，以 同伴的身份去引導幼兒，豐富幼兒的經(jīng)驗。
延伸活動的意義
*幼兒社會品質(zhì)的培養(yǎng)不是一個活動就能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以成人應為幼兒創(chuàng)設與社會 互動、了解社會的機會和條件，為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境，培養(yǎng)他們終生受益的品質(zhì)。請 小朋友和聾啞學校的小朋友結對子，互相交流，可以讓孩子們更真實、更直接的了解殘 疾人，讓幼兒感受到自己作為一個健全人是多么的幸福，激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘 疾人的美好情感。
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