人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)方案20xx-資料下載頁(yè)
2025-04-05 13:07本頁(yè)面
【正文】 ”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么? ③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。 ④“幾下子”告訴了我們什么? (4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論： ①司馬光為什么要砸缸? ②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎? (5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。 第六自然段。 (1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(d233。)”的讀音。 (2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。 (3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。 六、擴(kuò)展活動(dòng) 小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎? 老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過(guò)，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也能想出那么棒的辦法來(lái)呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動(dòng)腦筋想出好辦法呢 安排一些“難題”，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說(shuō)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。 人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)方案5 一、復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)生字。 糾錯(cuò)分清字音。 上節(jié)課我們還有什么收獲? 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段 看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。 曹沖提出了怎樣的辦法來(lái)稱(chēng)象? 四人小組讀課文。 ⑴、要求：看哪一組讀得最好，能理解稱(chēng)象的辦法。 ⑵、你有什么收獲? 學(xué)生說(shuō)邊做動(dòng)作 三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。 曹沖怎么能想出這么好的辦法呢? 小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法? 給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。 四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng) 你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。 你想讀給誰(shuí)聽(tīng)? 展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。 誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)? 五、講故事：愿講、能講 愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎?愿意講給誰(shuí)聽(tīng)? 故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。 誰(shuí)能講清醒官員們的辦法?誰(shuí)能講清曹沖辦法? 同桌講故事。 回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)? 六、寫(xiě)字 讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)? 誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子? 這些字是什么結(jié)構(gòu)的字? 怎樣記清字形? 哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順。“再”的筆順。四點(diǎn)底的寫(xiě)法。 巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。 七、課外拓展 回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱(chēng)象。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2稱(chēng)象 直搖頭微笑點(diǎn)頭 官員們曹沖 砍樹(shù)造秤 趕象上船 宰象 畫(huà)線裝石 稱(chēng)石頭 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)
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