【正文】 00立方厘米　　1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )　　練一練：　　=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L　　 =( )L　　長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但是要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高?！　±粋€(gè)小汽車上的油箱，里面長(zhǎng)5分米，寬4分米，高2分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升?　　做一做：一個(gè)正方體油箱。這個(gè)油箱裝油有多少升?(訂正)　　小結(jié)：計(jì)算容積的步驟是什么?　　我們知道了計(jì)算規(guī)則物體的體積的方法，如計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是用長(zhǎng)乘寬乘高，計(jì)算正方體的體積是棱長(zhǎng)的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎么計(jì)算它的體積呢?　　出示一個(gè)西紅柿，誰(shuí)有辦法計(jì)算它的體積?小組設(shè)計(jì)方案：　　四、鞏固練習(xí)：　　生物小組買來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體魚缸，從里面量長(zhǎng)是6分米，寬是4分米，它的容積是多少升?　　一個(gè)長(zhǎng)方體油箱的容積是20升。這個(gè)油箱的底長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米?　　五、作業(yè)：　　課后反思：　　第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.　　2,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分.　　3,使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算,并能解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小.　　2,使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部　　分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.　　3,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分.　　教學(xué)難點(diǎn)：　　1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.　　2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題.　　第一課時(shí)　　課題：分?jǐn)?shù)的意義　　教學(xué)目標(biāo):　　使學(xué)生了解amp。quot 分?jǐn)?shù)amp。quot 產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.　　教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解amp。quot 分?jǐn)?shù)amp。quot 的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.　　教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解amp。quot 分?jǐn)?shù)amp。quot 的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.　　教學(xué)過(guò)程:　　創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新　　1,提問(wèn):A,大家知道分?jǐn)?shù)嗎 誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)　　B,你能舉個(gè)實(shí)例說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎　　2,揭示課題:分?jǐn)?shù)的意義　　二,聯(lián)系實(shí)際,探究新知　　自主學(xué)習(xí),整體感知分?jǐn)?shù)的知識(shí).　　(1)相互交流:① 關(guān)于分?jǐn)?shù)我已經(jīng)知道了什么 請(qǐng)把已知道的講給同學(xué)們聽.　　(2)自學(xué)理解:① 關(guān)于分?jǐn)?shù),自學(xué)后我又知道了些什么　?、?我還有什么不明白的地方呢　?、?關(guān)于分?jǐn)?shù)我還想知道什么　　2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.　　(1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分.　?、?把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( )　　② 把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( )　　(2)說(shuō)說(shuō)下列分?jǐn)?shù)所表示的意義.　　5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )　　3,小結(jié).　　我們可以把許多物體看作一個(gè)整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常我 把它叫做單位 amp。quot 1amp。quot .　　三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念　　比賽:請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái).　　提問(wèn):A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾　　B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的 這兩位同學(xué)是全班人數(shù)的　　第二課時(shí)　　課題：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法　　教學(xué)目標(biāo):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位.　　教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,理解分?jǐn)?shù)單位.　　教學(xué)難點(diǎn):正確解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題.　　教學(xué)過(guò)程:　　,準(zhǔn)備遷移　　用分?jǐn)?shù)表示陰影部分:　　,激發(fā)思維　　.　　(1)讀分?jǐn)?shù)：1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37　　板述:讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.　　(2)寫分?jǐn)?shù)：三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五　　四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七　　.　　(1)3/5,1/2,13/15,19/36的分?jǐn)?shù)單位是多少?分別由幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成 ?　　(2)小結(jié).　　:　　: 文化路小學(xué)五年級(jí)一班有42人,　　 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少　　提問(wèn):A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎　　板書:用除法計(jì)算:1amp。divide 3=amp。hellip amp。hellip (米)　　用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就　　是1/3米.　　B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎　　(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1amp。divide 3和 1/3是相等的關(guān)系.)　　C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1amp。divide 3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來(lái)　　表示 也就是說(shuō)整數(shù)除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示　　 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3]　　分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式?　　B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3amp。divide 4的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢　　板書: 3amp。divide 4= 3/4　　 深化.　　反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別　　板書:分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.　　,P89 .15題?！　√釂?wèn):問(wèn)題所表示的分?jǐn)?shù)意義是什么　　　　真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).　　教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.　　教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù).　　教學(xué)過(guò)程:　　一,激發(fā)興趣,引出概念　　1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征　　(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組. 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5　　4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5　　觀察比較:A,說(shuō)一說(shuō)第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義 這樣的分?jǐn)?shù)等于多少?　　(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù) 哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)　　(3)揭示課題:　　① 下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù)　　1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6　?、?把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái),看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上.　　2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).　　觀察下列分?jǐn)?shù),它們有沒有共同的特點(diǎn)　　3/3 5/5 10/5 15/5　　提問(wèn):A,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示　　B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù) 這樣計(jì)算的依據(jù)是什么　　(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.)　　(2)教學(xué)P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整數(shù).　　C,說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)　　(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù).　　二,鞏固練習(xí),提高能力　　1,說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù).　　2,說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù).　　三,全課總結(jié),抽象概括　　提問(wèn):怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù)　　四,家作　　P 101 .1,2,3　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).　　教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).　　教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).　　教學(xué)過(guò)程:　　一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.　　下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù)　　3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50　　16/4 9/2 18/18 23/7 35/12　　揭示課題.　　述:通過(guò)復(fù)習(xí)大家知道,當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù) 但當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)時(shí),這樣的假分?jǐn)?shù)又能用什么數(shù)來(lái)表示它們呢　　二,合作交流,探究新知　　1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.　　(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù) 8/2化成整數(shù)是多少 那么,9/2是否可以寫成4　　B,4 中4是什么數(shù) 1/2是什么數(shù)　　歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的　　數(shù),.　　2,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法.　　述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.　　(1)教學(xué)P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)　　思考:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算來(lái)改寫呢　　(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.　　提問(wèn):A,通過(guò)上例的學(xué)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法　　板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.　　B,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么共同點(diǎn)和不　　同點(diǎn)　　(共同點(diǎn)::　　余數(shù),可以寫成整數(shù) 一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)　　三,鞏固練習(xí),提高能力　　1,P100 .做一做　　2,P101 .4　　四,全課總結(jié),深化概念　　提問(wèn):什么是真分?jǐn)?shù)? 什么是假分?jǐn)?shù)?　　把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么?　　強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.　　五,家庭作業(yè)：　　P102 .10,11,思考題　　第三課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).　　教學(xué)重點(diǎn):熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).　　教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力　　教學(xué)過(guò)程:　　一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移　　用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù),以及每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.　　3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23　　二,探究新知,激發(fā)思維　　1,教學(xué)P103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,amp。hellip 的分?jǐn)?shù).　　提問(wèn):A,說(shuō)說(shuō)圖意是什么 你有沒有反對(duì)的意見　　B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢　　2,教學(xué)P103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).　　(1)同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).　　(2)集體說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)　　(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.　　3,教學(xué)P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分?jǐn)?shù).　　(1)提問(wèn):A,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的?　　B,那么,由此及彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢?　　三,總結(jié)反饋,鞏固提高　　1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么　　2,P105 .1,3　　四,家作　　P105 .2　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)　　教學(xué)目標(biāo):　　1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù).　　2,amp。quot 事物之間是相互聯(lián)系amp。quot 的辯證唯物主義觀點(diǎn).　　教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題.　　教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì).　　教學(xué)過(guò)程:　　一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移　　1,120amp。divide 30的商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢　　2,比較下列每組數(shù)的大小.　　3/4( )3/5 15/20( )4/20　　二,探索新知,發(fā)展智能　　1,學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.　　(1)提問(wèn):A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾?　　B,雖然每個(gè)同學(xué)所剪的份數(shù)不同,但它們之間大小關(guān)系怎樣?　　C,觀察一下:這些分?jǐn)?shù)的分子,分母變化有什么規(guī)律?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng).　　(3)小結(jié):這里的amp。quot 相同的數(shù)amp。quot ,是不是任何數(shù)都可以呢?　　(零除外)　　2,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.　　提問(wèn):在除法里有商不變的性質(zhì),:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及