20xx小學(xué)四年級語文教案人教版-資料下載頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 、 換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ，以山溝孩子的身份再來讀1——5段，看看你會不會有新的感受? (他們并不覺得苦，他們“說說笑笑”，充分享受著獲得知識的快樂) 引導(dǎo)想象：他們可能在說些什么呢? 導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們最快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣?？煸谛〗M內(nèi)讀出你的感受! 小組以喜歡的方式讀，一起感受到山溝孩子快樂的心情。小組展示讀，評讀。 課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景，你能試著背誦14段嗎? 檢查背誦情況：投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。 引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了，可他們卻不怕這些艱難困苦，總是那么樂觀，對學(xué)習(xí)那么熱愛。此時，你有什么疑問嗎? (學(xué)生可能提出：到底是什么激勵著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?) 下節(jié)課我們再來解決這些疑問。 五、課后小結(jié)，布置作業(yè) 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。 熟練背誦1——4段。 板書設(shè)計(jì)： 山溝的孩子 苦 —— 樂 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字及新詞，按要求積累詞語。 通過多種形式的讀，感受山溝的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：課文7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達(dá)的贊頌之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“金鑰匙”“智慧的寶庫”的意思，體會文中所表達(dá)的贊頌之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、 課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對山溝的孩子有了哪些了解?(板書：苦——樂) 指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評價。 檢查1——4段的背誦。 二、 精讀課文，品讀感悟 還記得上節(jié)課提出的疑問嗎?(學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題) 帶著問題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思，體會孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 (抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說幾個“日日夜夜”這樣的詞語。) 引讀：為多學(xué)些知識，改變山溝的窮面貌，孩子們 “日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對他們的贊頌之情!(自由讀，指名讀，評讀) 引讀：多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最后一個自然段。 “燦爛的黎明”指什么?請你們展開想象，把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。 (學(xué)生可以說鼓勵的話，可以描述未來山溝的學(xué)校，也可以暢想將來山村發(fā)生的巨大變化) 導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然。或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧!(師生深情齊讀第七段。) 三、隨文練筆，升華情感 讀了課文，(指板書“苦——樂”)這兩個字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。 交流感受，師生共同評議。 四、聽寫生詞，檢查反饋 導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會兒老師檢查。 自由識記生字新詞。 聽寫生字新詞：翻過 初升 籠罩 山梁 嚎叫 鑰匙 黎明 同桌檢查，改錯。 針對典型錯字集中訂正。 五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累 生字詞。照樣子寫詞語。 抄寫喜歡的詞句在積累本上。 板書設(shè)計(jì)： 山溝的孩子 苦 —— 樂 不怕困難 刻苦學(xué)習(xí) 第 15 頁 共 15 頁
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