【正文】 示泉眼的圖片，直觀的告訴了學(xué)生，什么是天然水塔?！　”竟?jié)課注重課題《說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣》訓(xùn)練，老師在課中能夠引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式來進(jìn)行說話訓(xùn)練，為我們課下的寫話訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)?！　∵@節(jié)課，雖然自我感覺很成功，但也有許多不足，例如面向全體學(xué)生本節(jié)課就落的不實(shí)，今后改進(jìn)?！度方虒W(xué)反思14　　一、讀中品味，理解感悟　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！霸丛床粩?、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？”讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣?！　《?、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教　　教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)伙伴給提出的問題，再指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題，然后學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行討論，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)課文語言特點(diǎn)，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲?！　∪?、重視積累，靈活運(yùn)用　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言?！　”菊n所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言，在運(yùn)用中積累語言。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到（什么地方），（遇到了誰），泉水說：“（）?！贝偈箤W(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)?！　】傊@節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得?！度方虒W(xué)反思15　　課文以歡快的基調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動(dòng)?！　∩贤瓯菊n，本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫。能進(jìn)入角色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對(duì)文中有些泉水品質(zhì)的理解不是很明白。如：泉水給山里的姐姐說：“打吧、打吧，我的說很多很多”泉水無私的奉獻(xiàn)自己卻沒有要求別人給予自己什么回報(bào)，在這個(gè)地方學(xué)生的感悟不深?！　”救藢?duì)本課的都認(rèn)真反思過，彌補(bǔ)過，與學(xué)生共渡難關(guān)，我自認(rèn)為教學(xué)思想并不盲目?！　∫?、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀感悟。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。　　如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確？課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確?！　∑綍r(shí)說話，回答問題時(shí)，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶?！　∈褂迷~語時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確?！　《?duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好　　的閱讀習(xí)慣。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色。但是，由于時(shí)間把握不到位。所以，在師生配樂朗讀，學(xué)生配樂自讀的過程就沒有展現(xiàn)出來。這是本節(jié)課的一大失誤?！　∪?、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。老師的范寫尤其重要，所以我揚(yáng)長(zhǎng)避短，在課件中出示生字，在課件上臨摹，使學(xué)生看的很清楚，又不至于浪費(fèi)太多的時(shí)間。再讓學(xué)生和課件上的生字比賽，看誰寫得更好，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)，但是要學(xué)生時(shí)刻注意寫字的姿勢(shì)?！　】傊@節(jié)課讓我學(xué)到了很多東西。其實(shí)，老師上課不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可能是學(xué)生教老師，第 17 頁 共 17 頁