北大培訓(xùn)心得體會精選范例匯總-資料下載頁
2025-04-05 12:31本頁面
【正文】 百度之后看到大家對他的思想褒貶不一，但是感受了他的課堂，真的還是震撼，“高考與中學(xué)素質(zhì)教育及相關(guān)問題”三個小時的無稿講授，條理清晰，從高校自主招生的是否可取，到中學(xué)素質(zhì)教育的解讀，再到高考志愿填報的專業(yè)指導(dǎo)，其視角獨特，堅持己見，敢于直言，讓我實實在在的感受到了北大傳承不衰的“思想自由，兼容并包”的學(xué)術(shù)風(fēng)氣?！ O教授對于“素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神”做了深入解讀，并結(jié)合中學(xué)各學(xué)科特點有針對性的提出了在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，每個學(xué)科的提升重點及實用方法，對我們一線教師幫助巨大，從中吸取了更多的智慧，解決了更多的疑惑，讓我們能夠更深入的去思考問題，研究問題，并聯(lián)系實際，學(xué)以致用?！ ∥覀兂Ｕf“喜歡一個老師就會喜歡一門課程”，所謂喜愛無非就是欽佩于老師的魅力，而老師魅力之所在就是扎實的專業(yè)知識理論，廣博的知識涉獵，風(fēng)趣幽默的課堂氛圍，潛移默化的知識傳授以及潤物無聲的品格培養(yǎng)。這些都是我在北大教授們身上能領(lǐng)略到的，學(xué)術(shù)的殿堂的褒獎實至名歸。而這些也是我們作為一線教師的不懈努力和追求方向。積淀知識，修煉品格，在教學(xué)管理中踐行教書育人的真諦?！ ∶乐薪逃龣C構(gòu)副總裁劉旭女士以及負(fù)責(zé)人關(guān)于“英語教學(xué)改革”以及TIP的現(xiàn)場互動課程讓我感受頗深。中國傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂，強調(diào)詞匯語法，在大量的做題中學(xué)習(xí)英語這門語言，培養(yǎng)出應(yīng)試能力甚至高于英語為母語的人。但是所謂的語言，其出發(fā)點是為了交流，是要說出來的，跟我們的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。雖然我們現(xiàn)在強調(diào)說的重要性，也進(jìn)行了一系列的改革，但是口語仍然是短板弱勢。當(dāng)今國家的教育考試改革，凸顯英語口語的重要性，好多省份已然把口語考試納入中學(xué)考試的必考項，正是國家在導(dǎo)向上把英語作為一門需要的重要性做出強調(diào)，用國家考試的指揮棒把英語回歸到作為語言的最初目的，而口語教學(xué)也恰恰是帶動讀寫聽的有效手段，更是素質(zhì)教育的綜合體現(xiàn)?！ o論是李國平教授的雄安新區(qū)建設(shè)，還是孫東東教授的素質(zhì)教育理論，亦或韓箐博士的壓力與情緒課程等等，各位大師都在提一個相同的問題，中國人才普遍缺乏質(zhì)疑的能力，創(chuàng)新驅(qū)動力不足。原因可能不一而論，但是中學(xué)教育形成的標(biāo)準(zhǔn)化答案模式可能確實對人才發(fā)展有一定影響。我們培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題的能力、認(rèn)識問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力都很重要，但是提出問題的能力是我們在培養(yǎng)過程中的弱勢，綜合素質(zhì)欠缺突出表現(xiàn)在提不出問題來。在日常教學(xué)中我們要好好反思，如何能讓中學(xué)生保持提升質(zhì)疑的能力，如何讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘和發(fā)展。各位教授也講到了課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，提到合作探究式學(xué)習(xí)的重要性，這跟我們現(xiàn)在提倡的“三三一”課堂模式的核心是一致的，堅定了我們深化課改的信心?！ ≡诤芏痰膶W(xué)習(xí)時間內(nèi)，我們聽到了看到了很多方面的知識理論，接受了大量的信息，積累了很多時間的素材。這需要我們在今后的生活工作中，在教學(xué)一線的實踐中常翻常閱，慢慢的消化吸收，不斷總結(jié)，辯證客觀分析，把理論作用到實際教學(xué)管理中去。用新理念、新角度、新高度，重新去審視，開展好日常教學(xué)管理的每一項，爭取做到有新的思路、新的變化，新的效果。
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