北大培訓(xùn)心得體會精選范例匯總(文件)
【正文】 ，在不斷的學(xué)習(xí)和努力中，相信每一天都能遇到比昨天更好的自己?！薄 ∥抑半m已養(yǎng)成了每日讀書的習(xí)慣，有很強(qiáng)的讀書的愿望，也感受到了讀書的諸多好處，做到了“愛讀書”，但還不是很“善讀書”，讀書面也比較窄?！ 蔷珠L《品質(zhì)教育十二談》和張科長《如何做一個好副職》也要經(jīng)常學(xué)、反復(fù)學(xué)，深入領(lǐng)會，以更好地指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。 ?季羨林先生“雞聞我起舞”的勤奮與“我這一輩子，只一個勤字而已”的謙遜?！ ?要干出點(diǎn)成績，總得有點(diǎn)“情不自禁，欲罷不能”的精神和狀態(tài)?！ ?受教育者能接受的教育才是的教育?！ ?把一塊塊形態(tài)各異的璞玉，根據(jù)他們各自的先天條件，雕琢成一塊塊美麗而適用的玉器?！ ?管理者要善于使自己的目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)所有人的共同目標(biāo)。 ?忙不忙不重要，忙什么才最重要?！ ?過度保護(hù)、過度關(guān)注，都會讓孩子缺乏韌性?！ ?要“坐下來能寫，站起來能講，走出去能干”。（體罰不當(dāng)，會造成學(xué)生攻擊或自毀的行為?！ ?小活動二，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)溫暖，增進(jìn)身心健康：排隊(duì)，后面的人給前面的人捏肩捏臂膀，拍背，然后互換。 ，和師生、家長溝通要改進(jìn)方法?！ 〔徽搶W(xué)習(xí)還是工作，我都喜愛并享受現(xiàn)在的“累并快樂著的狀態(tài)”：踐行品質(zhì)教育理念，做品位教師，讓身體更健康、精神更愉悅，工作更高效，生活更美好！ 【篇三】 三天緊鑼密布的安排，聆聽六位名家大師的講座，讓我領(lǐng)略了中國頂尖大學(xué)學(xué)者的風(fēng)采，開展了一場激烈的頭腦風(fēng)暴，拓展了知識，開闊了眼界，帶來了思想上的震撼。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，縝密的邏輯結(jié)構(gòu)，獨(dú)到的見解看法，讓我更多看到的是他的思維方式的魅力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新。這些都是我在北大教授們身上能領(lǐng)略到的，學(xué)術(shù)的殿堂的褒獎實(shí)至名歸。中國傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂，強(qiáng)調(diào)詞匯語法，在大量的做題中學(xué)習(xí)英語這門語言，培養(yǎng)出應(yīng)試能力甚至高于英語為母語的人?！ o論是李國平教授的雄安新區(qū)建設(shè)，還是孫東東教授的素質(zhì)教育理論，亦或韓箐博士的壓力與情緒課程等等，各位大師都在提一個相同的問題，中國人才普遍缺乏質(zhì)疑的能力，創(chuàng)新驅(qū)動力不足。各位教授也講到了課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，提到合作探究式學(xué)習(xí)的重要性，這跟我們現(xiàn)在提倡的“三三一”課堂模式的核心是一致的，堅定了我們深化課改的信心。 。這需要我們在今后的生活工作中，在教學(xué)一線的實(shí)踐中常翻常閱，慢慢的消化吸收，不斷總結(jié)，辯證客觀分析，把理論作用到實(shí)際教學(xué)管理中去。我們培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題的能力、認(rèn)識問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力都很重要，但是提出問題的能力是我們在培養(yǎng)過程中的弱勢，綜合素質(zhì)欠缺突出表現(xiàn)在提不出問題來。雖然我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)說的重要性，也進(jìn)行了一系列的改革，但是口語仍然是短板弱勢。積淀知識，修煉品格，在教學(xué)管理中踐行教書育人的真諦。 孫教授對于“素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神”做了深入解讀，并結(jié)合中學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)有針對性的提出了在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，每個學(xué)科的提升重點(diǎn)及實(shí)用方法，對我們一線教師幫助巨大，從中吸取
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